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(14分)玉米的抗病和不抗。ɑ?yàn)锳、a)、高稈和矮稈(基因?yàn)锽、b)是兩對(duì)獨(dú)立遺傳的相對(duì)性狀,F(xiàn)有不抗病矮稈玉米種子(甲),研究人員欲培育抗病高稈玉米,進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):
取適量的甲,用合適劑量的γ射線照射后種植,在后代中觀察到白化苗4株、抗病矮稈1株(乙)和不抗病高稈1株(丙)。將乙與丙雜交,F(xiàn)1中出現(xiàn)抗病高稈、抗病矮稈、不抗病高稈和不抗病矮稈。選取F1中抗病高稈植株上的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)獲得幼苗,經(jīng)秋水仙素處理后選出純合二倍體的抗病高稈植株(丁)。
另一實(shí)驗(yàn)表明,以甲和丁為親本進(jìn)行雜交,子一代均為抗病高稈。
請(qǐng)回答:
(1)對(duì)上述l株白化苗的研究發(fā)現(xiàn),控制其葉綠素合成的基因缺失了一段DNA,因此該基因不能正常         ,功能喪失,無法合成葉綠素,該變異類型屬于          。
(2)上述培育抗病高稈玉米的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了            、單倍體育種和雜交育種技術(shù),其中雜交育種技術(shù)依據(jù)的原理是                 。
(3)從基因組成看,乙與丙植株雜交的F1中抗病高稈植株能產(chǎn)生           種配子。
(4)請(qǐng)用遺傳圖解表示乙與丙植株雜交得到F1的過程。

(1)表達(dá)  基因突變 (2)誘變育種  基因重組  (3)4
(4)

解析試題分析:(1)由題意分析可知,控制其葉綠素合成的基因缺失了一段DNA,因此該基因不能正常表達(dá),功能喪失,無法合成葉綠素,該變異類型屬于基因突變。(2)上述培育抗病高稈玉米的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了誘變育種、單倍體育種和雜交育種技術(shù),其中雜交育種技術(shù)依據(jù)的原理是基因重組。(3)從基因組成看,乙與丙植株雜交的F1中抗病高稈植株(AaBb)能產(chǎn)生 4 種配子。
(4)乙與丙植株雜交得到F1的過程如下:

考點(diǎn):本題考查遺傳的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:綜合題

(8分)下圖為科學(xué)家研究不同濃度生長素對(duì)某植物不同器官的作用所得到的結(jié)果。請(qǐng)據(jù)圖分析回答

(1)促進(jìn)莖生長的最適濃度是     ,此濃度生長素對(duì)芽生長的效應(yīng)是           。
(2)若該植物幼苗頂芽處的生長素濃度為b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度,則最靠近頂芽的側(cè)芽處的生長素濃度為       點(diǎn)(用圖中字母回答)對(duì)應(yīng)的濃度。園林工人為使灌木圍成的綠籬長得茂密、整齊,需要
對(duì)綠籬定期修剪,其目的是                                                
(3)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),紫外光可促進(jìn)生長素發(fā)生氧化,進(jìn)而抑制植物生長。為驗(yàn)證紫外光抑制植物生長,請(qǐng)補(bǔ)充下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)分析。
材料用具:切去尖端的燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液(溶液濃度適宜),蒸餾水,瓊脂塊,刀片等。
實(shí)驗(yàn)步驟:
①準(zhǔn)備2個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為A、B。向A、B兩燒杯中加入等量且
適量的完全培養(yǎng)液。
②選取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株,平均分成2組,分別放在A、B兩燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間。
③給予A組適宜的可見光光照,給予B組                              ,繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間。
④切下A、B兩組幼苗的胚芽鞘尖端,分別用瓊脂塊收集生長素,并對(duì)應(yīng)標(biāo)記為a、b。將a、b含生長素的瓊脂塊置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)(如圖),培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況。

實(shí)驗(yàn)分析:請(qǐng)預(yù)測胚芽鞘的生長情況              。
該實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制好的主要無關(guān)變量是:                              。

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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題

(9分)將昆蟲的紅色絲蛋白基因?qū)爰倚Q細(xì)胞,使其在家蠶中表達(dá),可生產(chǎn)出天然的紅色蠶絲。
(1)該基因工程的目的基因是          ,獲取該目的基因所用的工具酶是      。
(2)進(jìn)行轉(zhuǎn)基因操作前,需用           短時(shí)處理幼蠶組織,以便獲得單個(gè)細(xì)胞。
(3)為使紅色絲蛋白基因在家蠶細(xì)胞中高效表達(dá),需要把來自cDNA文庫的紅色絲蛋白基因片段正確插入表達(dá)載體的              之間。
(4)將該目的基因的表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞中的常用方法是           ,用于該基因工程的受體細(xì)胞最好是家蠶的       
(5)紅色絲蛋白分子不抗氧化,若將其中的一個(gè)纈氨酸用賴氨酸替代,則改造后的紅色絲蛋白既抗氧化又韌性好,這種改造蛋白質(zhì)分子的生物工程稱為       。該工程直接改造的對(duì)象是             。

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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題

回答與草原生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的問題:
(1)草原上鼠的天敵從鼠獲得的能量最終來自于___________固定的能量。
(2)草原上,某種鼠的種群密度除了受遷入率和遷出率的影響外,還受該鼠種群的__________、年齡組成和性別比例等因素的影響。
(3)用樣方法調(diào)查某種雙子葉植物種群密度時(shí),為避免調(diào)查者主觀因素的影響,要做_____________。
(4)草原生物群落的空間結(jié)構(gòu)包括________________和_______________。

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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題

(14分)物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞都要穿過細(xì)胞膜,不同物質(zhì)穿過細(xì)胞膜的方式不同,下圖表示在一定的范圍內(nèi)細(xì)胞膜外物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜內(nèi)的三種不同情況;卮鹣铝袉栴}:

(1)據(jù)圖指出 A 、 B 、 C 所表示的物質(zhì)運(yùn)輸方式, A 是_____________,B 是_____________, C 是______________。
(2)上述三種運(yùn)輸方式中,哪一種加入呼吸抑制劑后曲線會(huì)發(fā)生變化?______________。為什么?____________________________。
(3)乙醇、氨基酸進(jìn)入細(xì)胞的方式分別是___________、___________。

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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題

(10分)某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、鼬和鷹構(gòu)成的食物網(wǎng)如下圖。某個(gè)時(shí)期,當(dāng)?shù)鼐用翊罅坎稓Ⅶ,?dǎo)致島上鼠種群爆發(fā),隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過跳蚤使人感染。

回答問題:
(1)該食物網(wǎng)中,植物中的能量能通過_____條食物鏈傳遞給鷹,鷹所處的營養(yǎng)級(jí)為_____營養(yǎng)級(jí);兔與人的種間關(guān)系是____________。鼠疫桿菌與人的種間關(guān)系是_______。
(2)通常情況下,寄生在鼠身上的跳蚤對(duì)鼠種群數(shù)量的影響_____(大于,小于、等于)鼬對(duì)鼠種群數(shù)量的影響;大量捕殺鼬會(huì)導(dǎo)致鼠種群種內(nèi)斗爭______(增強(qiáng)、不變、減弱)。
(3)生長在該島上的蘑菇屬于生態(tài)系統(tǒng)的__________(生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者),其體內(nèi)儲(chǔ)存的能量_____(能、不能)傳遞給植物。

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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題

(10分)下圖是某個(gè)高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂的坐標(biāo)圖和分裂圖,請(qǐng)回答下列問題:

⑴坐標(biāo)圖中的曲線是            變化曲線,由分裂圖可知,a=          
⑵HI表示發(fā)生了__________作用,形成的細(xì)胞進(jìn)行的分裂方式是           
⑶在分裂圖中,具有同源染色體的是________________,在坐標(biāo)圖中,具有同源染色體的區(qū)段是     段。
⑷分裂圖③的細(xì)胞名稱是              ,它位于坐標(biāo)圖中的區(qū)段是        段,分裂圖①的細(xì)胞名稱是              ,分裂圖④的細(xì)胞名稱是              

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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題

某生物興趣小組開展多種環(huán)境因素對(duì)植物光合作用影響的探究活動(dòng)。下表為實(shí)驗(yàn)測得的數(shù)據(jù),其中A組為黑暗條件下馬鈴薯呼吸速率隨溫度變化的數(shù)據(jù),B、C、D、E為不同光照強(qiáng)度和不同CO2濃度下,馬鈴薯吸收CO2 (+)或釋放CO2 (-)速率(mg/h)隨溫度變化的數(shù)據(jù)。請(qǐng)分析回答:

(1)由表可知影響植物光合作用速率的因素有_________________________。
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,馬鈴薯最強(qiáng)光合速率所需的條件是________________。
(3)欲使大棚中馬鈴薯長勢最佳,所需的條件是__________________________。
(4)甲、乙、丙三圖分別表示幾個(gè)環(huán)境因素對(duì)馬鈴薯光合作用速率的影響,除各圖中的所示因素外,其他因素均控制在較適宜的范圍。請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題:

甲圖P點(diǎn),限制馬鈴薯光合作用速率的主要因素為____________。

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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題

(7分)萊杭雞原產(chǎn)意大利,是世界著名的蛋用雞高產(chǎn)品種。萊杭雞羽毛的顏色由兩對(duì)基因A、a和B、b共同決定;駼是有色羽基因,基因b是白羽基因,基因A能抑制基因B的表達(dá),使其不能表現(xiàn)為有色羽。現(xiàn)用兩個(gè)白色羽毛雞純系(白羽品系1、白羽品系2)和一個(gè)有色羽毛雞純系進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),得到如下實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

請(qǐng)回答:
(1)兩對(duì)基因A、a和B、b的遺傳遵循________定律,白羽品系1的基因型為__________,白羽品系2的基因型為______________。
(2)若實(shí)驗(yàn)一F2中有色羽毛雞個(gè)體間隨機(jī)交配,后代表現(xiàn)型及比例為______________。
(3)實(shí)驗(yàn)三F2白色羽毛雞中,基因型有________種,純合子所占比例為__________。
(4)若利用以上3種純系在最短的時(shí)間內(nèi)判斷一只有色羽毛雞是否純合,請(qǐng)簡要說明實(shí)驗(yàn)思路:_______________________________________________________。

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同步練習(xí)冊(cè)答案