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8.根據(jù)材料回答下列問題:
材料1.英國的曼徹斯特地區(qū)有一種樺尺蠖,自然條件下樺尺蠖觸角和足有長的也有短的,體色有深些的也有淺些的.
材料2.試驗(yàn)表明,樺尺蠖之間能進(jìn)行相互雜交,黑色的樺尺蠖雜交能產(chǎn)生淺色的華尺蠖,而淺色的樺尺蠖之間雜交其下代都是淺色的.
材料3.19世紀(jì)中葉以前,淺色的樺尺蠖數(shù)量較多,到20世紀(jì)中葉則是黑色的樺尺蠖成了常見類型.這種現(xiàn)象被稱為樺尺蠖的“工業(yè)黑化現(xiàn)象”.
材料4.樺尺蠖的黑色是由顯性基因S控制的,淺色是由隱性基因s控制的.19世紀(jì)中葉以前的樺尺蠖種群中S基因的頻率只有5%以下,而到了20世紀(jì)中葉則上升到95%以上.
(1)材料1說明生物存在著變異現(xiàn)象,而且是不定向(填“定向”或“不定向”).
(2)材料2說明這些樺尺蠖是屬于同一物種,黑色是顯性性狀,是由顯性基因控制的.
(3)材料3說明這是自然選擇的結(jié)果,環(huán)境對生物的生存會(huì)產(chǎn)生影響,自然選擇是通過生存斗爭來實(shí)現(xiàn)的.
(4)材料4中基因S頻率變化的原因是自然選擇使物種基因頻率定向改變.
(5)由上面分析可知突變和基因重組是產(chǎn)生進(jìn)化的原材料,自然選擇決定生物進(jìn)化定向.

分析 現(xiàn)代進(jìn)化理論的基本內(nèi)容是:
①進(jìn)化是以種群為基本單位,進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率的改變.
②突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料.
③自然選擇決定生物進(jìn)化的方向.
④隔離導(dǎo)致物種形成.

解答 解:(1)自然條件下樺尺蠖觸角和足有長的也有短的,體色有深些的也有淺些的,這說明生物存在著變異現(xiàn)象,而且是不定向的.
(2)樺尺蠖之間能進(jìn)行相互雜交,它們之間沒有生殖隔離,說明這些樺尺蠖是屬于同一物種,黑色的樺尺蠖雜交能產(chǎn)生淺色的華尺蠖,而淺色的樺尺蠖之間雜交其下代都是淺色的這說明黑色是顯性性狀,由顯性基因控制的.
(3)19世紀(jì)中葉以前,淺色的樺尺蠖數(shù)量較多,到20世紀(jì)中葉則是黑色的樺尺蠖成了常見類型,這是自然選擇的結(jié)果,環(huán)境對生物的生存會(huì)產(chǎn)生影響,自然選擇是通過生存斗爭來實(shí)現(xiàn)的.
(4)材料4中基因S頻率變化的原因是自然選擇使物種基因頻率定向改變.
(5)由上面分析可知突變和基因重組是產(chǎn)生進(jìn)化的原材料,自然選擇決定生物進(jìn)化定向.
故答案為:
(1)變異              不定向   
(2)同一          顯性                 顯性    
(3)自然選擇     生存斗爭 
(4)自然選擇    基因頻率       
(5)突變         基因重組           自然選擇

點(diǎn)評 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識(shí),解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物對環(huán)境的適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.核糖體是真核細(xì)胞、原核細(xì)胞唯一共有的細(xì)胞器.下列敘述中,不正確的是( 。
A.核糖體含C、H、O、N、P元素B.核糖體的形成都離不開核仁
C.癌細(xì)胞代謝旺盛,核糖體數(shù)量增加D.核糖體中含有RNA和蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.當(dāng)人看到酸梅時(shí)唾液分泌會(huì)大量增加,對此現(xiàn)象的分析,錯(cuò)誤的是( 。
A.這一反射過程需要大腦皮層的參與
B.這是一種反射活動(dòng),該過程中,興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的
C.酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起唾液分泌
D.這一過程中有“電-化學(xué)-電信號(hào)”的轉(zhuǎn)化

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.作為基因的運(yùn)輸工具-運(yùn)載體,必須具備的條件之一及理由不正確的是( 。
A.能夠在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定的保存下來并大量復(fù)制,以便于遺傳給后代
B.具有一個(gè)或多個(gè)限制酶切點(diǎn),以便目的基因能夠與之結(jié)合
C.具有某些標(biāo)記基因,便于鑒定重組DNA是否在受體細(xì)胞中表達(dá)
D.它的參與能夠使目的基因在宿主細(xì)胞中復(fù)制并穩(wěn)定保存

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖為蛋白質(zhì)工程操作的基本思路,下列敘述不正確的是( 。
A.代表蛋白質(zhì)工程操作思路的過程是④⑤
B.代表中心法則內(nèi)容的是①②
C.①代表轉(zhuǎn)錄,②代表翻譯,④代表分子設(shè)計(jì),⑤代表 DNA合成
D.蛋白質(zhì)工程的目的是對基因的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分子設(shè)計(jì),通過基因合成或改造實(shí)現(xiàn)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.酵母菌的維生素、蛋白質(zhì)含量高,可生產(chǎn)食品和藥品等.科學(xué)家將大麥細(xì)胞的LTP1基因植入啤酒酵母菌中,獲得的啤酒酵母菌種可產(chǎn)生LTP1蛋白,并釀出泡沫豐富的啤酒.基本的操作過程如下:

(1)該技術(shù)定向改變了酵母菌的性狀,這在可遺傳變異的來源中屬于基因重組.
(2)獲取LTP1基因需要用到限制酶,此酶可以斷開兩個(gè)脫氧核苷酸間的磷酸二酯鍵(化學(xué)鍵);然后用PCR技術(shù)擴(kuò)增LTP1基因;為了將LTP1基因?qū)虢湍妇?xì)胞內(nèi),所用的運(yùn)載體是質(zhì)粒,除此之外,還有λ噬菌體的衍生物和動(dòng)植物病毒也可作為基因工程中的運(yùn)載體.
(3)此操作中可以用分別含有青霉素、四環(huán)素的兩種選擇培養(yǎng)基進(jìn)行篩選,則有C進(jìn)入的酵母菌在選擇培養(yǎng)基上的生長情況是:在含有青霉素的培養(yǎng)基上能(能,不能)存活,在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上不能(能,不能)存活.
(4)C的組成部分中有一個(gè)叫做啟動(dòng)子,它是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合部位.
(5)除了看啤酒泡沫豐富與否外,還可以用抗原-抗體雜交來檢測LTP1基因在啤酒酵母菌中是否表達(dá)LTP1蛋白.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.分析下面各組胚芽鞘的生長狀況.

A直立生長、B向右彎曲生長、C不生長也不彎曲、D向右彎曲生長、E向右彎曲生長、F向左彎曲生長、G向右彎曲生長、H直立生長、I直立生長、J直立生長.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.有關(guān)純合體的描述正確的是( 。
A.經(jīng)減數(shù)分裂只產(chǎn)生一個(gè)配子
B.自交后代性狀分離
C.純合體與純合體雜交,后代全是純合體
D.可由雜合體自交產(chǎn)生

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.把豌豆放在26℃的黑暗處培養(yǎng)7天后,從生長狀況相同的一些胚芽鞘上分別對應(yīng)制取三種切段即S1、S2和S3.然后把三種切段分別放在不含IAA和赤霉素、IAA、赤霉素等幾種同濃度溶液中,經(jīng)過3天后觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖.

注意:C表示不含IAA和赤霉素,G表示含赤霉素,I表示含IAA
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是是否使用植物激素、植物激素的種類(生長素、赤霉素),無關(guān)變量有切斷的長度、激素的濃度、培養(yǎng)溫度,培養(yǎng)時(shí)間等(至少答2點(diǎn)).
(2)該實(shí)驗(yàn)的探究目的是探究一定濃度的生長素和赤霉素對胚芽鞘不同部位切斷生長的影響.
(3)生長素促進(jìn)胚芽鞘生長的原理是促進(jìn)細(xì)胞的伸長生長,如果對切段S3分別用DNA合成抑制劑和蛋白質(zhì)合成抑制劑處理后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),那么影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果最大的是蛋白質(zhì)合成抑制劑(DNA合成抑制劑,蛋白質(zhì)合成抑制劑).
(4)由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,同一器官不同年齡的細(xì)胞對于生長素和赤霉素(生長素、赤霉素)的反應(yīng)不同.切段S2的細(xì)胞對生長素的敏感性要低于(高于、低于)切段S3的細(xì)胞.

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同步練習(xí)冊答案