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2.華北某地區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)蘋果小葉病,有人認(rèn)為是土壤中缺鋅引起的,有人認(rèn)為是土壤中缺鎂引起的.現(xiàn)有如下材料,請(qǐng)你完成下列實(shí)驗(yàn),探究上面的猜測(cè)哪個(gè)正確.
材料用具:三株長(zhǎng)勢(shì)相同的蘋果幼苗、蒸餾水、含有植物必需元素的各種化合物.
實(shí)驗(yàn)原理:任何一種必需元素在植物體內(nèi)都有一定的作用,一旦缺乏,就會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的癥狀,根據(jù)完全培養(yǎng)和相應(yīng)缺鋅、缺鎂的培養(yǎng)對(duì)蘋果生長(zhǎng)發(fā)育的比較,判斷小葉病的病因.
方法步驟:
(1)首先配制完全培養(yǎng)液和相應(yīng)的缺鋅培養(yǎng)液和缺鎂培養(yǎng)液,分別放入三個(gè)培養(yǎng)缸并編號(hào)為A、B、C.
(2)將三株長(zhǎng)勢(shì)相同的蘋果幼苗分別栽培在上述三種培養(yǎng)液.
(3)放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,觀察蘋果幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育狀況.
(4)結(jié)果預(yù)測(cè)和分析:
①A缸內(nèi)的蘋果幼苗正常生長(zhǎng).
②若B缸內(nèi)蘋果幼苗表現(xiàn)出小葉病,而C缸沒(méi)有,則說(shuō)明蘋果小葉病是由缺鋅引起的
③若C缸內(nèi)蘋果幼苗表現(xiàn)出小葉病,而B缸沒(méi)有,則說(shuō)明蘋果小葉病是由缺鎂引起的.
④若B、C兩缸內(nèi)蘋果幼苗都表現(xiàn)出小葉病,則說(shuō)明蘋果小葉病既與缺鎂有關(guān),又與缺鋅有關(guān).
⑤若B、C兩缸內(nèi)蘋果幼苗都不表現(xiàn)出小葉病,則說(shuō)明蘋果小葉病與缺鎂、缺鋅都無(wú)關(guān).

分析 該實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的自變量是培養(yǎng)液中礦質(zhì)元素的不同,因變量是蘋果幼苗生長(zhǎng)發(fā)育狀況,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),利用全素培養(yǎng)液作為對(duì)照,設(shè)置缺鋅和缺鎂的培養(yǎng)液為實(shí)驗(yàn)組,其他培養(yǎng)條件都相同,通過(guò)比較蘋果幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育狀況即可得出結(jié)論;探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論是開放的,要根據(jù)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)正確預(yù)測(cè)所有可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

解答 解答:(1)由實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治龀鰧?shí)驗(yàn)的自變量是培養(yǎng)液中否含有鋅元素和是否含有鎂元素,實(shí)驗(yàn)還應(yīng)遵循對(duì)照原則,因此實(shí)驗(yàn)分為三組,一組是全營(yíng)養(yǎng)液作為對(duì)照,一組是缺鋅的營(yíng)養(yǎng)液,一組是缺鎂的營(yíng)養(yǎng)液.
(2)對(duì)于無(wú)關(guān)變量的控制應(yīng)相同條件,所以將三株長(zhǎng)勢(shì)相同的蘋果幼苗分別栽培在上述三個(gè)缸中.
(3)對(duì)于無(wú)關(guān)變量的控制應(yīng)相同條件,所以放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,觀察蘋果幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育狀況.
(4)結(jié)果預(yù)測(cè)和分析:
①A缸是完全營(yíng)養(yǎng)液,因此A中的蘋果幼苗長(zhǎng)成生長(zhǎng).
②如果蘋果小葉病是由缺鋅引起的,則B缸內(nèi)蘋果幼苗表現(xiàn)出小葉病,而C缸沒(méi)有小葉;如果蘋果小葉病是由缺鎂引起的,則C缸內(nèi)蘋果幼苗表現(xiàn)出小葉病,而B缸沒(méi)有小葉病.
④如果蘋果小葉病與缺鋅和缺鎂都無(wú)關(guān),則B、C兩缸內(nèi)幼苗與A相同,都不表現(xiàn)為小葉。
⑤如果蘋果小葉病與缺鋅和缺鎂都有關(guān),B、C兩缸內(nèi)的幼苗都表現(xiàn)為小葉。
故答案為:
(1)缺鎂
(2)長(zhǎng)勢(shì)相同
(3)觀察蘋果幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育狀況
(4)結(jié)果預(yù)測(cè)和分析:
①A       
②蘋果小葉病是由缺鋅引起的.
④B、C兩缸內(nèi)蘋果幼苗都表現(xiàn)出小葉病
⑤B、C兩缸內(nèi)蘋果幼苗都不表現(xiàn)出小葉病

點(diǎn)評(píng) 本題了無(wú)機(jī)鹽的作用的有關(guān)探究實(shí)驗(yàn),分析題干信息明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)類型,從實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治龀鰧?shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量及實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組是解題的突破口,根據(jù)實(shí)驗(yàn)的類型預(yù)期可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并根據(jù)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲取結(jié)論是本題考查的重點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.某DNA分子片段含有200個(gè)堿基對(duì),其中T為120個(gè),該片段連續(xù)復(fù)制三次所需G的數(shù)量為( 。
A.180個(gè)B.560個(gè)C.320個(gè)D.360個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的描述,正確的是( 。
A.神經(jīng)遞質(zhì)、血紅蛋白都出現(xiàn)在細(xì)胞外液中
B.當(dāng)血糖濃度過(guò)低時(shí),胰島素濃度升高使血糖濃度上升
C.艾滋病是由免疫過(guò)強(qiáng)引起的
D.維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖表示在不同生命活動(dòng)過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)染色體的變化曲線,下列敘述正確的是(  )
A.a過(guò)程沒(méi)有姐妹染色單體
B.d過(guò)程沒(méi)有同源染色體
C.c過(guò)程發(fā)生受精作用
D.b與a相比,染色體數(shù)目減半但DNA量不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.EPSPS是葉綠體中的一種酶,它能催化芳香族氨基酸的合成;草甘膦是一種除草劑,它能抑制EPSPS的作用而使植物死亡.因此草甘膦的使用也會(huì)影響到農(nóng)作物的正常生長(zhǎng).目前,已發(fā)現(xiàn)可以從一種抗草甘膦的大腸桿菌突變株中分離出EPSPS基因,若將該基因轉(zhuǎn)入農(nóng)作物植物細(xì)胞內(nèi),從而獲得的轉(zhuǎn)基因植物就能耐受高濃度的草甘膦.
(1)普通大豆施用草甘膦之后,電鏡下可以看到葉綠體很快變形,其原因是氨基酸合成受阻直接影響了蛋白質(zhì)的合成,使葉綠體內(nèi)的其結(jié)構(gòu)和功能嚴(yán)重受損從而使植物死亡.
(2)研究人員以大豆“黑農(nóng)37”胚尖為外植體,利用農(nóng)桿菌介導(dǎo)法將EPSPS基因成功轉(zhuǎn)入大豆,大豆產(chǎn)生了更多的EPSPS來(lái)抵抗草甘膦,成為抗除草劑(草甘膦)大豆.
①下表分別表示4種限制性核酸內(nèi)切酶的酶切位點(diǎn).假設(shè)位于EPSPS基因兩側(cè)的DNA序列分別為,則應(yīng)選擇表中酶2和3  進(jìn)行酶切.若EPSPS基因的右側(cè)序列如后者表所示,請(qǐng)?jiān)谙旅娣娇騼?nèi)畫出經(jīng)酶切后產(chǎn)生的兩個(gè)末端的堿基序列.

酶的種類1244
酶切位點(diǎn)
②若多個(gè)如圖1所示的片段甲和片段乙混合在一起,用DNA連接酶拼接得到環(huán)狀DNA,其中只由兩個(gè)DNA片段連接成的環(huán)狀DNA分子有3種.

(3)要測(cè)定EPSPS基因最終是否整合到大豆的某一染色體上,可用DNA分子雜交方法,要測(cè)定EPSPS基因是否轉(zhuǎn)錄,可采用DNA-RNA分子雜交方法.
(4)圖2是目的基因EPSPS(4.0kb,1kb=1000對(duì)堿基)與pUC18質(zhì)粒(2.7kb)重組的示意圖.圖中Ap′是抗氨芐青霉素基因,lacZ是顯色基因,其上的EcoRI識(shí)別位點(diǎn)位于目的基因插入位點(diǎn)的右側(cè).現(xiàn)用EcoRI酶切質(zhì)粒,酶切后進(jìn)行電泳觀察,若出現(xiàn)長(zhǎng)度為3kb和3.7kb的片段,則可以判斷該質(zhì)粒已與目的基因重組成功.(重組質(zhì)粒上目的基因的插入位點(diǎn)與EcoRI的識(shí)別位點(diǎn)之間的堿基對(duì)忽略不計(jì)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列哪一項(xiàng)過(guò)程,與其他三項(xiàng)的含義完全不同( 。
A.蛋白質(zhì)→多肽→氨基酸B.葡萄糖→丙酮酸→CO2
C.CO2→三碳化合物→葡萄糖D.DNA→RNA→蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.根據(jù)生物科學(xué)技術(shù)有關(guān)知識(shí),回答下列問(wèn)題:
(1)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是其他動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)的基礎(chǔ).動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)需要提供無(wú)菌、無(wú)毒環(huán)境,因此除了要對(duì)培養(yǎng)液和培養(yǎng)用具進(jìn)行滅菌外,通常還要在培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素,以防培養(yǎng)過(guò)程中的污染;采用定期更換培養(yǎng)液方法,防止代謝產(chǎn)物積累對(duì)細(xì)胞造成危害.
(2)在基因工程構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),需要把來(lái)自cDNA文庫(kù)的目的基因片段正確插入到表達(dá)載體的啟動(dòng)子和終止子之間.檢測(cè)目的基因在受體細(xì)胞中是否表達(dá),可采用的方法是抗原-抗體雜交.
(3)應(yīng)用胚胎工程技術(shù)培育“試管牛”,需要經(jīng)過(guò)體外受精、早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植以及在母體中發(fā)育和分娩過(guò)程.若在卵細(xì)胞膜和透明帶之間看到兩個(gè)極體,則表明受精過(guò)程已完成.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

11.柑桔果皮色澤的黃色(顯性)與橙色(隱性)為一對(duì)相對(duì)性狀,受多對(duì)獨(dú)立遺傳的基因控制(依次用A、a、B、b、C、c…表示).為研究色澤的遺傳規(guī)律,現(xiàn)將甲、乙、丙三個(gè)橙色純合品系進(jìn)行如下雜交實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)1:甲×乙→F1全為橙色;
實(shí)驗(yàn)2:甲×丙→F1全為橙色;
實(shí)驗(yàn)3:乙×丙→F1全為黃色;
實(shí)驗(yàn)4:F1黃色×甲→F2黃色:橙色=1:15;
實(shí)驗(yàn)5:F1黃色×乙→F2黃色:橙色=1:3;
實(shí)驗(yàn)6:F1黃色×丙→F2黃色:橙色=1:3
請(qǐng)據(jù)以上實(shí)驗(yàn)回答:
(1)上述柑桔的果皮色澤遺傳至少受4對(duì)等位基因控制,原因是因?yàn)辄S色的基因型為A_B_C_D_,其出現(xiàn)的概率為$\frac{1}{16}$=($\frac{1}{2}$)4
(2)品系甲的基因型為aabbccdd,品系乙的基因型為aabbCCDD或aaBBccDD或aaBBCCdd或AAbbccDD或AABBccdd(寫出其中一種即可)
(3)若F1黃色與實(shí)驗(yàn)1中的F1橙色雜交,后代中表現(xiàn)型及比例為黃:橙=9:55.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東濰坊一中高二10月月考生物文科試卷(解析版) 題型:選擇題

豌豆在自然狀態(tài)下是純種的原因是

A.豌豆品種間性狀差異大 B.豌豆先開花后授粉

C.豌豆是閉花自花授粉的植物 D.豌豆是自花傳粉的植物

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同步練習(xí)冊(cè)答案