分析 分析題圖:圖示為某女性在一次生殖過(guò)程中生出一對(duì)雙胞胎的示意圖,其中過(guò)程X表示受精作用;過(guò)程Y表示早期胚胎發(fā)育過(guò)程,該過(guò)程中細(xì)胞以有絲分裂方式增殖.
解答 解:(1)受精卵細(xì)胞的增殖方式是有絲分裂.
(2)甲、乙來(lái)自同一受精卵,基因型相同,均為XbY,形成受精卵時(shí),其中Y來(lái)自精子,Xb來(lái)自卵細(xì)胞.
(3)若甲、乙二人成年后分別與一對(duì)同卵雙胞胎女性結(jié)婚,由于含有不同基因型的精子和卵細(xì)胞隨機(jī)受精,及環(huán)境引起的變異、基因突變和染色體變異等原因,會(huì)使所生的孩子性狀相差可能很大.
故答案為:
(1)有絲分裂
(2)Xb Y
(3)含有不同基因型的精子和卵細(xì)胞隨機(jī)受精 環(huán)境引起的變異、基因突變(和染色體變異三者中寫(xiě)出兩者)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查受精作用、細(xì)胞減數(shù)分裂等知識(shí),要求考生識(shí)記受精作用的概念及過(guò)程;識(shí)記減數(shù)分裂的過(guò)程及伴性遺傳的特點(diǎn);識(shí)記基因重組的概念及意義,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理解釋兩對(duì)雙胞胎的后代有較大差異的原因.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省遂寧市高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖是生長(zhǎng)素濃度與所起作用的關(guān)系曲線圖,下列說(shuō)法不正確的是
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A.根的向地性實(shí)驗(yàn)中,若測(cè)得的根的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為a,則近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度應(yīng)大于c
B.莖的背地性實(shí)驗(yàn)中,若測(cè)得莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為a,則近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度應(yīng)在a~c
C.頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象中,若測(cè)得頂芽生長(zhǎng)素濃度為a,則側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度應(yīng)大于c
D.無(wú)論是根的向地性還是莖的背地性都體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 細(xì)胞骨架的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì) | |
| B. | 休眠種子細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水含量比自由水多 | |
| C. | 科研上可用臺(tái)盼藍(lán)染色法鑒別死細(xì)胞與活細(xì)胞 | |
| D. | 激素、神經(jīng)遞質(zhì)都必須與特定的分子結(jié)合后才能發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 孟德?tīng)栍蒙搅諡閷?shí)驗(yàn)材料,驗(yàn)證了基因的分離及自由組合規(guī)律 | |
| B. | 摩爾根用類比推論法證明了基因在染色體上 | |
| C. | 克里克在1957年提出了中心法則,沃森和他共同構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 | |
| D. | 赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,證明了DNA的半保留復(fù)制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 糖元和淀粉 | B. | 麥芽糖和乳糖 | C. | 纖維素和蔗糖 | D. | 葡萄糖 和核糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | P 1向右、P 2向右 | B. | P 1向右、P 2不動(dòng) | C. | P 1向左、P 2不動(dòng) | D. | P 1向左、P 2向左 |
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