| A、細(xì)胞分化是一種正常生命現(xiàn)象 |
| B、細(xì)胞衰老也是一種正常生命現(xiàn)象 |
| C、細(xì)胞凋亡也是一種正常生命現(xiàn)象 |
| D、細(xì)胞癌變也是一種正常生命現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
| A、全部來(lái)自氧氣 |
| B、全部來(lái)自水 |
| C、全部來(lái)自葡萄糖 |
| D、來(lái)自葡萄糖和水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
| A、植物為魚的生存提供氧氣 |
| B、魚可為植物的光合作用生存提供CO2 |
| C、能量流動(dòng)可以從植物到魚,也可以由魚到植物 |
| D、若該玻璃缸長(zhǎng)期置于黑暗中,魚和植物將會(huì)死亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
| A、同源染色體不分開(kāi),著絲點(diǎn)分裂為二 |
| B、同源染色體不分開(kāi),著絲點(diǎn)也不分裂 |
| C、同源染色體分開(kāi),著絲點(diǎn)分裂為二 |
| D、同源染色體分開(kāi),著絲點(diǎn)不分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
| A、在這30年中,該種群數(shù)量最少的年份是第15年 |
| B、第20~30年間種群以穩(wěn)定的速率增長(zhǎng) |
| C、該種群在這30年間的增長(zhǎng)符合“S”型增長(zhǎng)模型 |
| D、第20年時(shí),該種群的種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
| A、在核膜和細(xì)胞膜之間放置內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
| B、用不同的顏色區(qū)分不同的細(xì)胞結(jié)構(gòu) |
| C、將葉綠體和線粒體制做成相同的形狀 |
| D、細(xì)胞核核膜用雙層膜表示,上面有孔洞表示核孔 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
| A、細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 |
| B、細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 |
| C、細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 |
| D、個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈→細(xì)胞→組織→器官 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
| A、呼吸作用受阻影響光合作用 |
| B、使三碳化合物還原的還原劑和ATP不足 |
| C、暗反應(yīng)過(guò)程所需的酶在弱光條件下活性低 |
| D、呼吸作用強(qiáng),大量消耗光合作用產(chǎn)物 |
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