| A. | 呼吸氧化酶和抗體 | B. | 生長激素和抗利尿激素 | ||
| C. | 胰島素和ATP水解酶 | D. | 神經(jīng)遞質(zhì)和ATP |
分析 1、關于“細胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細胞分化的特點:普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細胞分化的實質(zhì):基因的選擇性表達.
(4)細胞分化的結(jié)果:使細胞的種類增多,功能趨于專門化.
2、選項中涉及的呼吸氧化酶、ATP水解酶、ATP等在所有的細胞中都能合成,而抗體、胰島素、神經(jīng)遞質(zhì)、生長激素、抗利尿激素等只能在特定的細胞中合成.
解答 解:A、漿細胞能合成呼吸氧化酶和抗體,A錯誤;
B、只有垂體細胞能合成生長激素,只有下丘腦中的神經(jīng)細胞能合成抗利尿激素,因此它們不可能在同一個細胞中合成,B正確;
C、胰島B細胞能合成胰島素和ATP水解酶,C錯誤;
D、神經(jīng)細胞能合成神經(jīng)遞質(zhì)和ATP,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查細胞分化的相關知識,要求考生識記細胞分化的概念,掌握細胞分化的實質(zhì),能根據(jù)題干要求做出準確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
| 每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù) | |||||
| … | 25 | 27 | 31 | 37 | … |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 在質(zhì)膜上含有光合色素 | B. | 只在細胞溶膠里形成ATP | ||
| C. | 將CO2和水合成有機物 | D. | 利用硫化物氧化釋放的能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 種群數(shù)量的變化包括增長、波動、穩(wěn)定和下降等 | |
| B. | 種群數(shù)量的變化主要是由遷入、遷出、出生和死亡引起的 | |
| C. | 在自然界中,種群的增長一般呈“J”型曲線 | |
| D. | 對大型動物遷地保護,單位空間內(nèi)遷移的種群數(shù)量不宜過大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 基因重組包含非同源染色體上的非等位基因自由組合和同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換 | |
| B. | 六倍體小麥花粉離體培養(yǎng)成的個體是三倍體,該三倍體在減數(shù)分裂時常常發(fā)生聯(lián)會紊亂 | |
| C. | 自然選擇直接作用于個體的基因型,并決定了生物進化的方向 | |
| D. | 外來物種入侵不能改變生物進化的速度和方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 生產(chǎn)者通過光合作用來同化環(huán)境中的無機物,其固定的太陽能就是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
| B. | 次級消費者糞便中的能量應該歸于①來計算,一般情況下②>③+④ | |
| C. | 圖中①、②、③、④分別占上一營養(yǎng)級的10%~20% | |
| D. | 池塘中所有的生產(chǎn)者、消費者和分解者共同組成生態(tài)系統(tǒng),三者的種類和數(shù)量越多,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性越強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省上高二10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某種群中,基因型為AA的個體有2000個,基因型為Aa的個體有2000個,基因型為aa的個體有6000個。它們遷移到一個孤島上自由交配繁衍。A基因在初始時的頻率和繁衍兩代(假設子代都存活)后的頻率分別是
A.0.2和0.3 B.0.3和0.5
C.0.2和0.5 D.0.3和0.3
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