課題小組同學(xué)為了確定細(xì)胞有氧呼吸第二階段發(fā)生的場所,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)研究過程,請分析回答:![]()
(1)該實(shí)驗(yàn)假設(shè)是: 。
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測結(jié)果不相符(1號和2號試管中均檢測到CO2),原因是 。
(3)檢測CO2除了用澄清的石灰水外,還可以用 ,顏色變化是_________。
(4)在細(xì)胞有氧呼吸的三個階段中,產(chǎn)生能量最多的階段發(fā)生的場所是______ (填細(xì)胞器的確切位置)。有氧呼吸總反應(yīng)式為_______________________________。
12分(每空2分)
(1)實(shí)驗(yàn)假設(shè):有氧呼吸第二階段只發(fā)生在線粒體中,不能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(又稱為細(xì)胞溶膠)
或:有氧呼吸第二階段只發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,不能在線粒體.
或:有氧呼吸第二階段既發(fā)生在線粒體中,也能發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(2)在步驟(2)中已經(jīng)進(jìn)行了細(xì)胞呼吸生成了CO2,線粒體中擴(kuò)散到了細(xì)胞溶膠中;或只答前半句: 在步驟(2)中已經(jīng)進(jìn)行了細(xì)胞呼吸生成了CO2
(3)溴麝香草酚藍(lán)水溶液 藍(lán)色變成綠色,再變成黃色(不寫中間變成綠色也給分)
(4)線粒體內(nèi)膜 (反應(yīng)式錯一處0分)![]()
解析試題分析:(1)由實(shí)驗(yàn)圖可知主要是將細(xì)胞分為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱蓑?yàn)證有氧呼吸第二階段發(fā)生場所,故可假設(shè)為:有氧呼吸第二階段只發(fā)生在線粒體中,不能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(又稱為細(xì)胞溶膠)或:有氧呼吸第二階段只發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,不能在線粒體.或: 有氧呼吸第二階段既發(fā)生在線粒體中,也能發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)[。
(2)如果1和2號試管都產(chǎn)生了二氧化碳,因在此前對細(xì)胞進(jìn)行了保存,可能在此時進(jìn)行了呼吸。
(3)鑒定二氧化碳還可以用溴麝香草酚藍(lán)水溶液,如果藍(lán)色變成綠色,再變成黃色說明有二氧化碳。
(4)有氧呼吸第三階段是在線粒體內(nèi)膜進(jìn)行的,反應(yīng)式見答案。
考點(diǎn):本題考查細(xì)胞呼吸相關(guān)知識,意在考察考生對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(12分)甘藍(lán)型油菜花色性狀由三對等位基因控制,三對等位基因分別位于三對同源染色體上。花色表現(xiàn)型與基因型之間的對應(yīng)關(guān)系如下表。
| 表現(xiàn)型 | 白花 | 乳白花 | 黃花 | 金黃花 |
| 基因型 | AA | Aa _ | aaB _ aa D_ | aabbdd |
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(9分)下左圖表示在一個密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化,右圖表示紫蘇葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的兩大生理過程示意圖,(Ⅰ—Ⅶ代表物質(zhì),①—⑤代表過程,[ ]填編號,橫線上填文字)![]()
(1)左圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用程中 階段增強(qiáng),此時產(chǎn)生的 為CO2的還原提供條件。
(2)分析左圖可知,紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2量相等的點(diǎn)是 _________。(用圖中字母回答)。該紫蘇植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?_ 。
(3)右圖中過程①被稱為 , IV表示 ,其產(chǎn)生后由輔酶攜帶運(yùn)送至 (具體場所),最終與V結(jié)合。
(4)右圖中能產(chǎn)生ADP的過程是[ ] ____,該過程的能量變化是______________。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
材料一:美國耶魯大學(xué)的生物學(xué)家稱,他們正在從事將病毒引誘到能導(dǎo)致其死亡的棲息地或生活環(huán)境方面的試驗(yàn)研究。他們期望將病毒群引誘到人體陷阱細(xì)胞中,以防止病毒發(fā)生增殖,該方法將給人們戰(zhàn)勝很多疾病(如AIDS)帶來希望。
HIV通過細(xì)胞表面的CD4識別T細(xì)胞(如圖甲),如果給AIDS患者注射大量用CD4修飾過的紅細(xì)胞(如圖乙),也會被HIV所識別入侵。HIV在紅細(xì)胞內(nèi)無法完成復(fù)制增殖,最后隨紅細(xì)胞的死亡而被清除,該方法目前已經(jīng)在小鼠體內(nèi)獲得階段性成果。 ![]()
(1)圖丙簡單表示HIV的化學(xué)組成,其中小分子a 到大分子A 的過程發(fā)生在 細(xì)胞的 上。人如果得了艾滋病,導(dǎo)致人死亡的直接原是 。
⑵人類成熟的紅細(xì)胞之所以能成為“細(xì)胞陷阱”,從結(jié)構(gòu)角度看原因是其不具備 和核糖體等結(jié)構(gòu),無法提供HIV增殖的條件。
⑶CD4是HIV識別T細(xì)胞的重要特征物質(zhì),該物質(zhì)最可能的成分是 。
⑷圖丙中小分子b到大分子B過程中所需要的酶是 。
⑸如果HIV中決定某一性狀的一段RNA中含堿基A19%、C26%、G32%,則通過逆轉(zhuǎn)錄過程形成的雙鏈DNA含堿基A的比例為 。
⑹目前有人認(rèn)為可以通過檢測血清中是否存在HIV的抗體來判斷人是否已經(jīng)感染了HIV,你是否認(rèn)可? (是或否),并說明理由 。
材料二:腦水腫常用糖皮質(zhì)激素類藥物(如地塞米松)進(jìn)行脫水治療,其副作用是停藥后會出現(xiàn)反彈。促皮質(zhì)激素(ACTH)的治療效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于糖皮質(zhì)激素類藥物。
⑴腦水腫的形成原因主要是:毛細(xì)血管壁通透性增加,一些蛋白質(zhì)進(jìn)入腦組織液中,導(dǎo)致其滲透壓 ,進(jìn)而引起腦組織液總量增加。
⑵為了研究ACTH的治療效果,有關(guān)醫(yī)療專家作了臨床實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果如下表。
| 編號 | 使用藥物 | 治療時間 | 治療前水腫指數(shù) | 治療后水腫指數(shù) | 停藥兩周后水腫指數(shù) |
| 甲組 | ACTH(79例) | 3個月 | 4.1-9.6 | 1.1-2.9 | 1.1-2.9 |
| 乙組 | 地塞米松(79例) | 3個月 | 5.1-7.1 | 3.3-4.9 | 5.1-9.8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(現(xiàn)代生物科技專題,10分)如圖為制作奶山羊乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)某種蛋白質(zhì)的流程圖,請分析回答:![]()
(1)圖中A、B分別表示:____、____。
(2)①過程用激素對奶山羊a進(jìn)行 ________ 處理,②過程中對奶山羊b產(chǎn)生的精子在體外受精前需用________ 法進(jìn)行獲能處理。對采集的卵母細(xì)胞要在體外培養(yǎng)至 ________ 期,才能與獲能的精子受精。過程④常采用________法將目的基因?qū)胧芫褍?nèi)。為獲得較多的相同的轉(zhuǎn)基因奶山羊d的早期胚胎,⑤可采用 ________ 。在將早期胚胎移植入代孕奶山羊子宮內(nèi)之前,需檢測早期胚胎細(xì)胞是否已經(jīng)導(dǎo)入目的基因,宜采用________技術(shù)。
(3)蛋白質(zhì)工程中,要對蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)改造,必須通過基因修飾或基因合成來完成,而不直接改造蛋白質(zhì),原因是__________________________________________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(6分)如圖簡單表示了葡萄酒的釀制過程,請據(jù)圖分析:
(1)葡萄酒的釀制原理是先通氣進(jìn)行 ,以增加酵母菌的數(shù)量,然后再 獲得葡萄酒。
(2)隨著發(fā)酵程度的加深,液體密度會逐漸變低(可用密度計(jì)測量),原因是 。
(3)驗(yàn)證果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用 :在課題實(shí)驗(yàn)步驟中,在完成“燒杯中分別加入蘋果泥、試管中分別加入果膠酶溶液、編號編組”之后,有下列兩種操作:![]()
方法一:將試管中的果膠酶溶液和燒杯中的蘋果泥相混合,再把混合液的pH分別調(diào)至4、5、6、……10。
方法二:將試管中的果膠酶溶液和燒杯中的蘋果泥的pH分別調(diào)至4、5、6…10,再把pH相等的果膠酶溶液和蘋果泥相混合。請問哪一種方法更為科學(xué): ,并說明理由: 。
(4)下列敘述中不正確的是( )
| A.在甲中進(jìn)行攪拌是為了增加氧溶量 | B.在甲中,酵母菌的能量來源將全部消耗 |
| C.甲與乙放出的氣體主要是二氧化碳 | D.揭開丙容器的蓋子,可能會有醋酸產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(每空1分,共10分)下圖一表示A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線,圖二表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,A植物光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線:![]()
圖一 圖二
請分析回答:
(1)在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長受到顯著影響的植物是 。
(2)圖一中的“a”點(diǎn)表示 。如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗,則b點(diǎn)的移動方向是 。
(3)在c點(diǎn)時,葉綠體中ADP的移動方向是從 向 (場所)方向移動。下圖與c點(diǎn)相符的是 。![]()
(4)e點(diǎn)與d點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時葉肉細(xì)胞中C3 的含量 ;e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時葉肉細(xì)胞中C3 的含量 。(填“高”、“ 低”或“基本一致”)
(5)當(dāng)光照強(qiáng)度為g時,比較植物A、B的有機(jī)物積累速率M1、M2的大小和有機(jī)物合成速率N1、N2的大小,結(jié)果應(yīng)分別為M1 M2、N1 N2(<,=,>)。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(9分)某研究小組進(jìn)行了甲型H1N1流感病毒的疫苗研制工作,下圖為他們前期研究工作的簡要操作流程圖:![]()
(1)實(shí)驗(yàn)步驟①所代表的反應(yīng)過程是 ;在步驟②之前擴(kuò)增H基因常采用的方法是 。
(2)步驟②構(gòu)建重組表達(dá)載體A和重組表達(dá)載體B必須使用的酶是 。
(3)構(gòu)建重組表達(dá)載體時,一般需要將H基因與載體結(jié)合,常用做基因工程載體的是 ;在檢測受體細(xì)胞中是否已經(jīng)導(dǎo)入目的基因時,常常要借助載體上 的表達(dá)。
(4)某志愿者接種甲型H1N1流感疫苗后,第15天感染甲型H1N1流感病毒,則體內(nèi) 細(xì)胞將迅速增殖分化形成 細(xì)胞,從而產(chǎn)生大量抗體;當(dāng)該病毒侵入人體細(xì)胞后所引起的免疫反應(yīng)是 與宿主細(xì)胞緊密接觸并使其裂解。
(5)抗體的化學(xué)本質(zhì)是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(9分)如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu),圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式。請據(jù)圖回答:![]()
(1)若是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜,則膜上含量較正常細(xì)胞減少的物質(zhì)是[ ] 。
(2)若是線粒體膜,b和c過程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是_____________________________。
(3)若是肝細(xì)胞膜,進(jìn)食后4~5小時,C代表的激素__ _____
將會增多,促進(jìn)物質(zhì)E轉(zhuǎn)化為物質(zhì)F,F(xiàn)最可能是 。
(4)若是神經(jīng)元細(xì)胞膜,則在靜息狀態(tài),細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為 ,該狀態(tài)的維持有賴于圖中a和d過程,則a和d過程分別運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)是 。
(5)提取動物的細(xì)胞膜,最好選用________________做材料,先讓其在蒸餾水中吸水漲破,然后經(jīng)過________處理即可得到純凈的細(xì)胞膜。動物細(xì)胞吸水膨脹時B的厚度變小,這說明B具有______________________________________________。
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