下圖是酵母菌有氧呼吸過程的圖解。請根據(jù)圖回答下列問題。![]()
(1)圖中①②③所代表的物質分別 、 、 。
(2)依次寫出圖中④、⑤、⑥所代表的能量多少(少量或大量): 、 、 。
(3)如果氧氣供應不足,反應的場所是 ,酵母菌細胞內C6H12O6的分解的反應式________________________ _ ____
(4)如果氧氣供應充足,第一到三階段反應的場所_______________、_______________、_______________,酵母菌細C6H12O6的分解的反應式___________________ _
⑴葡萄糖 丙酮酸 O2 ⑵少量 少量 大量 ⑶細胞質基質 C6H12O6→2C2H5OH+2CO2+少量能量 ⑷細胞質基質 線粒體基質 線粒體內膜 C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+能量
解析試題分析:⑴有氧呼吸中最常利用的底物是葡萄糖,第一階段的反應為:葡萄糖分解成丙酮酸,生成少量的[H],釋放少量的能量;第二階段的反應為:丙酮酸和水反應,生成二氧化碳和大量的[H],釋放少量的能量;第三階段的反應為:氧氣和[H]反應生成水,釋放大量的能量。⑵第一階段和第二階段釋放的能量少,第三階段釋放的能量多。⑶酵母菌在氧氣不足的條件下,進行無氧呼吸,場所是細胞質基質,反應方程式為:
C6H12O6→2C2H5OH+2CO2+少量能量。⑷酵母菌在氧氣充足的條件下進行有氧呼吸,場所依次為細胞質基質、線粒體基質和線粒體內膜,反應方程式為:C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+能量。
考點:本題主要考查有氧呼吸過程,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系和圖文轉化的能力。
科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(10分)mtDNA是存在于人類細胞線粒體中雙鏈閉合環(huán)狀的DNA分子,具有自我復制、轉錄和控制合成蛋白質的功能。mtDNA的類型具有明顯的種族特異性,F(xiàn)用兩種限制性核酸內切酶M和N切割某人的mtDNA(限制酶M和N的識別序列和切割位點如圖1所示),然后通過凝膠電泳分離DNA片段(通電狀態(tài)下,不同分子量的DNA片段在瓊脂中的移動距離不同從而被分離),分析后得到下表。
| 凝膠電泳結果(1kb=1000對堿基) (數(shù)字表示該片段的存在以及數(shù)量) | |||
| 分子量(kb) | 酶M | 酶N | 酶M+酶N |
| 1.0 | 1 | | 1 |
| 2.0 | | | 1 |
| 3.0 | | | 1 |
| 4.0 | | | 1 |
| 5.0 | 1 | | |
| 6.0 | | | 1 |
| 7.0 | | 1 | |
| 9.0 | | 1 | |
| 10.0 | 1 | | |
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(8分)下圖為科學家研究不同濃度生長素對某植物不同器官的作用所得到的結果。請據(jù)圖分析回答![]()
(1)促進莖生長的最適濃度是 ,此濃度生長素對芽生長的效應是 。
(2)若該植物幼苗頂芽處的生長素濃度為b點對應的濃度,則最靠近頂芽的側芽處的生長素濃度為 點(用圖中字母回答)對應的濃度。園林工人為使灌木圍成的綠籬長得茂密、整齊,需要
對綠籬定期修剪,其目的是 。
(3)科學家研究發(fā)現(xiàn),紫外光可促進生長素發(fā)生氧化,進而抑制植物生長。為驗證紫外光抑制植物生長,請補充下列實驗設計并完成相關的實驗分析。
材料用具:切去尖端的燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液(溶液濃度適宜),蒸餾水,瓊脂塊,刀片等。
實驗步驟:
①準備2個配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標記為A、B。向A、B兩燒杯中加入等量且
適量的完全培養(yǎng)液。
②選取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株,平均分成2組,分別放在A、B兩燒杯中培養(yǎng)一段時間。
③給予A組適宜的可見光光照,給予B組 ,繼續(xù)培養(yǎng)一段時間。
④切下A、B兩組幼苗的胚芽鞘尖端,分別用瓊脂塊收集生長素,并對應標記為a、b。將a、b含生長素的瓊脂塊置于去尖端的胚芽鞘兩側(如圖),培養(yǎng)一段時間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況。![]()
實驗分析:請預測胚芽鞘的生長情況 。
該實驗應控制好的主要無關變量是: 。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(8分)下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡圖。圖中甲至庚代表各種不同的生物。請據(jù)圖分析回答:![]()
(1)此生態(tài)系統(tǒng)中作為生產(chǎn)者的生物是____;作為次級消費者的生物是________。
(2)若此生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬鹽污染,那么在體內積存金屬污染物最多的生物是 ____。
(3)生物甲與巳的關系是__________。(2分)
(4)該生態(tài)系統(tǒng)只表示了部分成分,圖中未表示的成分有_______。(2分)
(5)已知各營養(yǎng)級之間的能量轉化效率均為10%,若一種生物攝食兩種下一營養(yǎng)級的生物,且它們被攝食的生物量相等,則丁每增加10kg生物量,需消耗生產(chǎn)者______kg。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
如圖是某溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)中一個食物網(wǎng)簡圖。請據(jù)圖回答:![]()
(1)在生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性方面,該生態(tài)系統(tǒng)的_______________ 比森林生態(tài)系統(tǒng)要強。
(2)若該生態(tài)系統(tǒng)中的蛇增加1kg體重,則該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者至少需增加 ________ kg質量。
(3)貓頭鷹和蛇的關系屬于_________。該生態(tài)系統(tǒng)成分中未表示的成分有 ___________。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(6分)有人做了如下圖實驗:將生長狀況相同的燕麥胚芽鞘尖端切下,分別放在瓊脂塊A、B、C、D、E、F上,再分別放入一側開有小孔的暗箱中,并給予單側光照射(②③中插入了云母片)。請分析并回答下列問題。![]()
(1)①實驗的結果是:A瓊脂塊內生長素濃度 B瓊脂塊內生長素濃度。原因是單側光的刺激引起生長素 。
(2)②實驗的結果是:C與D瓊脂塊內生長素濃度相等,這說明 的刺激對生長素的合成沒有影響。
(3)③的實驗結果是:E瓊脂塊內生長素濃度 F瓊脂塊內生長素濃度。
(4)①與③比較,E瓊脂塊內生長素濃度比A瓊脂塊內生長素濃度 ,原因是③中云母片對生長素的運輸有部分阻擋作用。
(5)①與②對照,可以說明單側光能夠引起生長素不均勻的分布,而且在 可以橫向運輸
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(9分)將昆蟲的紅色絲蛋白基因導入家蠶細胞,使其在家蠶中表達,可生產(chǎn)出天然的紅色蠶絲。
(1)該基因工程的目的基因是 ,獲取該目的基因所用的工具酶是 。
(2)進行轉基因操作前,需用 短時處理幼蠶組織,以便獲得單個細胞。
(3)為使紅色絲蛋白基因在家蠶細胞中高效表達,需要把來自cDNA文庫的紅色絲蛋白基因片段正確插入表達載體的 和 之間。
(4)將該目的基因的表達載體導入受體細胞中的常用方法是 ,用于該基因工程的受體細胞最好是家蠶的 。
(5)紅色絲蛋白分子不抗氧化,若將其中的一個纈氨酸用賴氨酸替代,則改造后的紅色絲蛋白既抗氧化又韌性好,這種改造蛋白質分子的生物工程稱為 。該工程直接改造的對象是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
回答與草原生態(tài)系統(tǒng)相關的問題:
(1)草原上鼠的天敵從鼠獲得的能量最終來自于___________固定的能量。
(2)草原上,某種鼠的種群密度除了受遷入率和遷出率的影響外,還受該鼠種群的__________、年齡組成和性別比例等因素的影響。
(3)用樣方法調查某種雙子葉植物種群密度時,為避免調查者主觀因素的影響,要做_____________。
(4)草原生物群落的空間結構包括________________和_______________。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
某生物興趣小組開展多種環(huán)境因素對植物光合作用影響的探究活動。下表為實驗測得的數(shù)據(jù),其中A組為黑暗條件下馬鈴薯呼吸速率隨溫度變化的數(shù)據(jù),B、C、D、E為不同光照強度和不同CO2濃度下,馬鈴薯吸收CO2 (+)或釋放CO2 (-)速率(mg/h)隨溫度變化的數(shù)據(jù)。請分析回答:![]()
(1)由表可知影響植物光合作用速率的因素有_________________________。
(2)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析,馬鈴薯最強光合速率所需的條件是________________。
(3)欲使大棚中馬鈴薯長勢最佳,所需的條件是__________________________。
(4)甲、乙、丙三圖分別表示幾個環(huán)境因素對馬鈴薯光合作用速率的影響,除各圖中的所示因素外,其他因素均控制在較適宜的范圍。請據(jù)圖回答以下問題:![]()
甲圖P點,限制馬鈴薯光合作用速率的主要因素為____________。
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