如圖甲為人體的部分細胞分化示意圖,圖乙為人體細胞結構示意圖。請據(jù)圖回答:
(1)圖甲中細胞全能性最高的是 (填字母)細胞,骨髓移植實質上是將圖甲中的 (填字母)細胞移植到患者體內。
(2)圖甲中的皮膚細胞、肝細胞、白細胞結構和功能不同的原因是。
(3)圖乙中不具有膜結構的細胞器是 (填序號)。遺傳物質存在的場所是 (填序號)。
(4)若圖乙所示細胞為效應B(漿)細胞,則其抗體從產生到分泌出細胞外,所經歷的結構依次為 (填序號),研究該過程一般采用的方法是 。
名校課堂系列答案科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
假設a、b、c、d是一個簡單生態(tài)系統(tǒng)中最初僅有的四個種群,其a、c、d的營養(yǎng)關系為a→c→d,a與b的關系如圖,a是該生態(tài)系統(tǒng)主要的自養(yǎng)生物,請回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中a和b的種間關系是 。
(2)若d大量死亡,則一定時間內種群密度增加的種群是 ,種群密度減少的種群是 。
(3)若持續(xù)干旱使a大量死亡,c和d種群密度將會 。
(4)當受到外界的輕微干擾后,經過一段時間,該生態(tài)系統(tǒng)可以恢復到原來的狀態(tài),說明該系統(tǒng)具有 。與熱帶雨林相比,該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 (填“低”或“高”)。
(5)為了調查該系統(tǒng)c種群的密度,捕獲了50個個體,將這些個體標記后放掉,一段時間后重新捕獲了40個個體,其中有5個帶有標記,c種群的數(shù)量約為 個。
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
調查某種遺傳病得到如下系譜圖,經分析得知,兩對獨立遺傳且表現(xiàn)完全顯性的基因(分別用字母Aa、Bb 表示)與該病有關,且都可以單獨致病。在調查對象中沒有發(fā)現(xiàn)基因突變和染色體變異的個體。請回答下列問題:
(1) 該種遺傳病的遺傳方式 (是/不是) 伴X 隱性遺傳,因為第Ⅰ代第 個體均不患病。進一步分析推測該病的遺傳方式是。
(2) 假設Ⅰ1和Ⅰ4婚配、Ⅰ2和Ⅰ3婚配,所生后代患病的概率均為0,則Ⅲ1的基因型為 , Ⅱ2的基因型為 。在這種情況下,如果Ⅱ2與Ⅱ5婚配,其后代攜帶致病基因的概率為 。
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
圖1是一個常染色體遺傳病的家系系譜。致病基因(a)是由正�；�(A)序列中一個堿基對的替換而形成的。圖2顯示的是A和a基因區(qū)域中某限制酶的酶切位點。分別提取家系中Ⅰ1、Ⅰ2和Ⅱ1的DNA,經過酶切、電泳等步驟,再用特異性探針做分子雜交,結果見圖3。
(1)Ⅱ2的基因型是 。
(2)一個處于平衡狀態(tài)的群體中a基因的頻率為q。如果Ⅱ2與一個正常男性隨機婚配,他們第一個孩子患病的概率為 。如果第一個孩子是患者,他們第二個孩子正常的概率為 。
(3)研究表明,世界不同地區(qū)的群體之間,雜合子(Aa)的頻率存在著明顯的差異。請簡要解釋這種現(xiàn)象。
① ;② 。
(4)B和b是一對等位基因。為了研究A、a與B、b的位置關系,遺傳學家對若干基因型為AaBb和AABB個體婚配的眾多后代的基因型進行了分析。結果發(fā)現(xiàn)這些后代的基因型只有AaBB 和AABb兩種。據(jù)此,可以判斷這兩對基因位于 染色體上,理由是 。
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
回答下列有關細胞的問題。
下表數(shù)據(jù)為實驗測得體外培養(yǎng)的某種細胞的細胞周期各階段時間(單位:小時)
| 周期 | G1 | S | G2 | M | 合計 |
| 時長(h) | 10 | 7 | 3.5 | 1.5 | 22 |
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
為研究棉花去棉鈴(果實)后對葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。結果如圖。
(1)光合作用碳(暗)反應利用光反應產生的ATP和 ,在 中將CO2轉化為三碳糖,進而形成淀粉和蔗糖。
(2)由圖1可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率 。本實驗中對照組(空白對照組)植株的CO2固定速率相對值是 。
(3)由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中 增加。已知葉片光合產物會被運到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產物利用量減少, 降低,進而在葉片中積累。
(4)綜合上述結果可推測,葉片中光合產物的積累會 光合作用。
(5)一種驗證上述推測的方法為:去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產物輸入的器官,檢測 葉片的光合產物含量和光合速率。與只去除棉鈴植株的葉片相比,若檢測結果是 ,則支持上述推測。
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
下圖為細胞呼吸過程,其中a、b表示物質,①～④表示主要步驟,請回答下列問題:
(1)圖中a、b表示的物質分別是 、 。
(2)圖中②、③過程中都有CO2產生,其場所分別是 、 。
(3)過程①除產生能量外,還產生 ;在①～④過程中釋放能量最多的是 。
(4)②和④過程一般不會同時發(fā)生在同一生物體內,其原因是 。
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
某同學從溫度為55~65 ℃的泉水中篩選出能合成脂肪酶的細菌,并從該細菌中提取了脂肪酶�；卮饐栴}:
(1)測定脂肪酶活性時,應選擇 作為該酶作用的物質,反應液中應加入 溶液以維持其酸堿度穩(wěn)定。
(2)要鑒定該酶的化學本質,可將該酶液與雙縮脲試劑混合,若反應液呈紫色,則該酶的化學本質為 。
(3)根據(jù)該細菌的生活環(huán)境,簡要寫出測定該酶催化作用最適溫度的實驗思路。
點睛:本題考查了酶的本質、特性和影響酶活性的因素以及相關實驗與探究。
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
大豆種子萌發(fā)過程中鮮重的變化曲線如圖:
(1)階段Ⅰ和Ⅲ大豆種子的鮮重增加明顯。階段Ⅰ中,水進入種子胚細胞的穿(跨)膜運輸方式為 。階段Ⅲ中,種子胚細胞內水的主要存在形式是 。
(2)階段Ⅱ期間,大豆種子胚細胞合成的 解除種子休眠,促進種子萌發(fā)。階段Ⅲ中根向地生長的原因是 分布不均,使根的近地側生長受到 。
(3)若測得階段Ⅱ種子吸收O2與釋放CO2的體積比為1∶3,則此時種子胚細胞的無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為 。
(4)大豆幼苗在適宜條件下進行光合作用時,若突然停止CO2供應,短時間內葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為 、 。大田種植大豆時,“正其行,通其風”的主要目的是通過 提高光合作用強度以增加產量。
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