| 處理 (單位kg/hm-2) | 無秸稈還田 | 秸稈還田 | |||||||
| A1 適量 氮肥 (225) | A2 減少 氮肥 (165) | A3 增加 氮肥 (300) | A4 超量 氮肥 (360) | B1 適量 氮肥 (225) | B2 減少 氮肥 (165) | B3 增加 氮肥 (300) | B4 超量 氮肥 (360) | ||
| 小麥 產(chǎn)量 | 第一年產(chǎn)量(kg/hm-2) | 7662 | 7441 | 7512 | 7641 | 8193 | 7384 | 7683 | 7870 |
| 第二年產(chǎn)量(kg/hm-2) | 8008 | 7748 | 7943 | 7961 | 8650 | 7633 | 8155 | 8068 | |
| 氮素 利用率 | 第一年 (kg/kg) | 25.02 | 31.81 | 25.59 | 24.80 | 26.82 | 28.92 | 23.94 | 22.81 |
| 第二年 (kg/kg) | 27.78 | 32.69 | 27.24 | 28.32 | 29.33 | 29.69 | 27.77 | 27.50 | |
分析 分析表格:該實(shí)驗(yàn)的自變量為秸稈是否還田和氮肥的使用量,因變量是產(chǎn)量,因此本課題的名稱為:秸稈還田條件下氮肥使用量對(duì)小麥氮素利用及產(chǎn)量的影響.B1區(qū)的產(chǎn)量最高,這說明秸稈還田的量要與氮肥的施用量合理搭配.
解答 解:(1)根據(jù)表格可知,該實(shí)驗(yàn)的自變量為秸稈是否還田和氮肥的使用量,因變量是產(chǎn)量,因此本課題的名稱為:秸稈還田條件下氮肥使用量對(duì)小麥氮素利用及產(chǎn)量的影響.
(2)根據(jù)表格可知,A區(qū)四組實(shí)驗(yàn)中,相同的處理步驟是無秸稈還田(秸稈移出并深耕).A區(qū)在本研究中的作用是作為B區(qū)的對(duì)照.
(3)秸稈的主要成分是糖類,因此秸稈還田為微生物生長提供了充足的C源,使土壤微生物的數(shù)量與活性得到提高;根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知,隨著氮肥使用量的增加,氮素利用率的變化是逐步遞減.
(4)A.A2區(qū)和B2區(qū)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明,秸稈還田后,不一定有助于提高小麥的產(chǎn)量,A錯(cuò)誤;
B.根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知,在秸稈還田和適量氮肥的情況下,產(chǎn)量最高,這說明秸稈還田的量要與氮肥的施用量合理搭配,B正確;
C.耕作的方式可能會(huì)影響小麥播種質(zhì)量,從而影響產(chǎn)量,C正確;
D.單一施用氮肥不僅造成氮肥利用率降低,而且長期大量施用會(huì)導(dǎo)致土壤硝態(tài)氮過度積累,增加水體和大氣污染及生態(tài)惡化的風(fēng)險(xiǎn),D錯(cuò)誤.
故選:BC.
(5)若需對(duì)本課題作進(jìn)一步研究,不同小麥品種、秸稈的使用量、氮肥的種類均可作為課題自變量.
故答案為:
(1)D
(2)無秸稈還田(秸稈移出并深耕) 作為對(duì)照
(3)C源 逐步遞減
(4)BC
(5)ABE
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合表格數(shù)據(jù),考查生態(tài)系統(tǒng)的功能及相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn),要求考生學(xué)會(huì)分析表格數(shù)據(jù),能正確判斷該實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無關(guān)變量,同時(shí)能結(jié)合表中數(shù)據(jù)準(zhǔn)確答題,有一定難度.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南扶溝高級(jí)中學(xué)高二開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于遺傳密碼子的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.GTA肯定不是遺傳密碼子
B.一種氨基酸可能有多種與之相對(duì)應(yīng)的密碼子
C.每種密碼子都有與之相對(duì)應(yīng)的氨基
D.一種密碼子只能決定一種氨基酸
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ①②③過程的育種方法能產(chǎn)生新的基因型,⑥過程的育種方法能產(chǎn)生的新的基因 | |
| B. | ④⑤過程的育種和⑦過程的育種原理相同 | |
| C. | ②③過程自交的目的不同,后者是篩選符合生產(chǎn)要求的純合子 | |
| D. | 圖中A、B、C、D、E、F中的染色體數(shù)相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| 年份 | 2001 | 2002 | 2003 | 2004 | 2005 | 2006 |
| 種群數(shù)量 | 36 | 72 | 339 | 856 | 1521 | |
| 第一次捕捉(標(biāo)志)數(shù) | 160 | |||||
| 第二次捕捉數(shù) | 162 | |||||
| 第二次捕捉個(gè)體中的標(biāo)志數(shù) | 30 |
| A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 設(shè)法提高牛、羊的環(huán)境容納量 | |
| B. | 保持草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 | |
| C. | 調(diào)整能量流動(dòng)方向,使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娌糠?/td> | |
| D. | 實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的分層次多級(jí)利用,使廢物資源化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 兩種細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)主要由細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜組成 | |
| B. | 兩種細(xì)胞內(nèi)存在氨基酸序列和空間結(jié)構(gòu)完全相同的蛋白質(zhì) | |
| C. | 兩種細(xì)胞生命活動(dòng)所需ATP主要由線粒體提供 | |
| D. | 兩種細(xì)胞內(nèi)基因的復(fù)制與表達(dá)的情況完全相同 |
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