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圖中甲、乙細胞及物質A可以分別表示為(  )
A、效應T細胞、被病原體侵染的細胞、抗體
B、傳出神經(jīng)元、傳入神經(jīng)元、神經(jīng)遞質
C、下丘腦神經(jīng)分泌細胞、垂體細胞、促甲狀腺激素
D、甲狀腺細胞、神經(jīng)細胞、甲狀腺激素
考點:動物激素的調節(jié),反射弧各部分組成及功能,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:1、據(jù)圖分析,細胞甲釋放化學物質A,作用于細胞乙表示的受體,進而傳遞信息.
2、反射弧的組成部分:感受器、傳入神經(jīng)元、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)元、效應器.
3、甲狀腺激素的調節(jié)過程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進行負反饋調節(jié).
解答: 解:A、效應T細胞能產(chǎn)生淋巴因子,但不能產(chǎn)生抗體,A錯誤;
B、傳入神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質,作用于中間神經(jīng)元表面的受體,使之興奮或者抑制,B錯誤;
C、下丘腦細胞分泌促甲狀腺激素釋放激素,作用于垂體合成促甲狀腺激素,C錯誤;
D、甲狀腺合成甲狀腺激素,甲狀腺激素分泌過多時,作用于下丘腦及垂體細胞抑制其分泌激素,D正確.
故選:D.
點評:本題結合模型圖,綜合考查免疫調節(jié)、神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)的相關知識,要求考生識記細胞免疫的具體過程;識記甲狀腺激素的分級調節(jié)過程;識記反射弧的組成部分,掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程,能結合圖解作出準確的判斷.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示縮手反射相關結構,圖乙是圖甲中某一結構的亞顯微結構模式圖.請分析回答:

(1)甲圖是反射弧的模式圖,f、c、b表示的結構分別是
 
 
、
 

(2)乙圖則是結構的模式圖,①表示突觸前膜,②表示
 
,③表示突觸后膜,興奮通過該結構的傳遞方向是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如表為單卵雙生子和二卵雙生子間常見畸形同時發(fā)生率的統(tǒng)計結果.下列相關敘述錯誤的是( 。
性狀同時發(fā)生率(%)
單卵雙生子二卵雙生子
幽門狹窄222
唇裂404
A、表中數(shù)據(jù)表明,幽門狹窄受遺傳因素和環(huán)境因素共同影響
B、單卵雙生子唇裂同時發(fā)生率為40%,說明唇裂與環(huán)境因素有關
C、二卵雙生子之間表現(xiàn)出的性狀差異僅來源于基因重組
D、兩種畸形是否有遺傳基礎,也可以通過家系研究獲取證據(jù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

營養(yǎng)缺陷型菌株是野生型菌株經(jīng)過人工誘變或自發(fā)突變失去合成某種生長因子的能 力,只能在完全培養(yǎng)基或補充了相應的生長因子的基本培養(yǎng)基中才能正常生長的變異菌株.對兩種不同營養(yǎng)缺陷型大腸桿菌進行如下圖所示的培養(yǎng),下列敘述,錯誤的是( 。
A、基本培養(yǎng)基中只涂布菌株A不出現(xiàn)菌落,原因是缺少細菌生長所需的met、bio
B、基本培養(yǎng)基中涂布A和B的混合物,出現(xiàn)的菌株屬于met+、bio+、thr+、leu+
C、營養(yǎng)缺陷型菌株中又出現(xiàn)能合成生長因子的菌株,說明菌株發(fā)生了定向的回復突變
D、出現(xiàn)少數(shù)菌落的原因是菌株A和菌株B發(fā)生了基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)學家對某棄耕農(nóng)田的主要食物鏈“植物→田鼠→鼬”的能量流動進行了研究,結果如下表,單位是J/(hm2?a).
植物田鼠
固定的太陽能攝入量同化量呼吸量攝入量同化量呼吸量
2.45×10111.05×1097.50×1087.15×l082.44×l072.25×1072.18×l07
(1)此荒地多年前曾發(fā)生過火災,“野火燒不盡,春風吹又生’’是該生物群落
 
演替過程的真實寫照,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性.良好的植被能防風固沙、保持水土,這體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價值.
(2)若要調查田鼠的種群密度,可采用
 
法.在2hm2范圍內(nèi),第一次捕獲并標記50只田鼠,第二次捕獲的田鼠中沒有帶標記的20只,帶有標記的10只,則該種群密度是
 
只/hm2.若標記的田鼠有部分被鼬捕食,則會導致種群密度估算結果
 
(偏小/偏大).
(3)能量沿植物→田鼠→鼬的流動是單向的,逐級遞減的能量主要是通過
 
作用以
 
的形式離開生態(tài)系統(tǒng).據(jù)表可知,能量從田鼠到鼬的能量傳遞效率是
 

(4)鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕后者,田鼠同樣也能夠依據(jù)鼬的氣味或行為躲避獵捕.可見信息能夠調節(jié)
 
,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(5)生態(tài)學家在調查過程中發(fā)現(xiàn)有生態(tài)特征十分相似的甲、乙兩種一年生草本植物,將兩種植物按照不同比例混合播種,對收獲的種子進行統(tǒng)計分析,計算出不同種植比率下收獲種子的比率,結果如下表.
種植比率(甲/乙)0.250.671.504.00
收獲種子比率(甲/乙)0.371.452.068.08
若按照0.25的種植比率種植,以后每年將獲得的全部種子再混種下去,這樣連續(xù)種植10年,兩種植物最可能的結果是
 
.以上也表明人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的
 
進行.

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下關于人體激素及其調節(jié)的敘述,錯誤的是( 。
A、激素使靶細胞原有的生理活動發(fā)生變化
B、激素不提供能量也不起催化作用
C、能產(chǎn)生激素的細胞一定能產(chǎn)生酶
D、激素直接參與細胞內(nèi)的許多代謝活動

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某種生活在寒冷地帶的非冬眠小型哺乳動物,在持續(xù)寒冷刺激下機體調節(jié)褐色脂肪組織細胞(BAT細胞)產(chǎn)熱過程的示意圖.請分析回答:
(1)去甲腎上腺素能與膜上受體特異性結合產(chǎn)生生理效應,體現(xiàn)了膜的
 
功能.
(2)寒冷刺激一方面使下丘腦部分傳出神經(jīng)末梢釋放
 
,該生理活動的結構基礎是
 
.此過程還會使BAT細胞中cAMP增加,在其作用下,部分脂肪分解,其產(chǎn)物進入線粒體參與細胞呼吸.另一方面寒冷刺激還能使下丘腦合成并釋放
 
的量增加,最終導致體內(nèi)甲狀腺激素的量增加.
(3)UCP-1基因的表達要經(jīng)過
 
過程實現(xiàn),BAT細胞內(nèi)的
 
能促進該基因的表達.
(4)有氧呼吸過程中大量ATP的合成是在
 
完成的,該結構富含ATP合成酶,能在跨膜H+濃度梯度的推動下合成ATP.在BAT細胞中,UCP-1蛋白能增大該結構對H+的通透性,消除H+梯度,無法合成ATP,使有氧呼吸的最后階段釋放出來的能量全部變成
 

(5)綜上所述,在持續(xù)寒冷的環(huán)境中,該動物通過
 
調節(jié),最終引起B(yǎng)AT細胞中
 
 
,實現(xiàn)產(chǎn)熱增加,維持體溫的穩(wěn)定.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在有絲分裂過程中,染色體數(shù)目增加的原因是( 。
A、DNA的復制
B、染色單體的形成
C、著絲粒的分裂
D、紡錘體的形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

紅薯和土豆都富含淀粉,但紅薯吃起來比土豆甜.為探究其原因,某興趣小組在溫度不同、其他條件相同的情況下對處于休眠期的紅薯塊根與土豆塊莖處理30min后測定還原糖的含量.(注:淀粉在淀粉酶的作用下可生成麥芽糖.)結果如圖:
(1)與紅薯相比土豆不含還原糖的可能原因是
 

(2)由圖中曲線可知,不同溫度下紅薯含糖量不同,60℃時紅薯還原糖含量最高,根據(jù)所學知識分析,原因是
 

(3)為了確定土豆中不含還原糖的原因,請完成以下實驗:
①實驗原理:
淀粉能被淀粉酶水解為還原糖;
 

②備選材料與用具:
去掉淀粉與還原糖的紅薯提取液,去掉淀粉與還原糖的土豆提取液,斐林試劑,蘇丹紅染液,3%的淀粉溶液,3%的蔗糖溶液等.
③實驗步驟:
第一步:取兩支試管,在A試管中加入土豆提取液2mL,B試管中加入紅薯提取液2mL.60℃水浴保溫5min.
第二步:取兩支試管各加入等量的
 
溶液,60℃水浴保溫5min后,分別倒入A、B試管.
第三步:向A、B試管內(nèi)各加入
 
1mL.繼續(xù)60℃水浴保溫,觀察A B試管溶液顏色的變化.最可能的實驗結果是
 

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