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人眼的虹膜有褐色的和藍(lán)色的，褐色的是由顯性遺傳因子控制的，藍(lán)色是由隱性遺傳因子控制的．已知一個(gè)藍(lán)眼男人與一個(gè)褐眼女人（這個(gè)女人的母親是藍(lán)眼）結(jié)婚，這對(duì)夫婦生下藍(lán)眼女孩的可能性是（　�。�
A、
1
2
B、
1
4
C、
1
8
D、
1
6
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：根據(jù)題意分析可知：人眼的虹膜由一對(duì)等位基因控制，遵循基因分離規(guī)律．由于藍(lán)色是由隱性遺傳因子控制的，且位于常染色體上，所以，藍(lán)眼男人的基因型為aa；由于褐眼女人的母親是藍(lán)眼，所以褐眼女人的基因型為Aa．據(jù)此答題．
解答： 解：一個(gè)藍(lán)眼男人與一個(gè)褐眼女人結(jié)婚，他們的基因型分別為aa和Aa，后代藍(lán)眼與褐眼的比為1：1；又后代男孩與女孩的比也為1：1，所以這對(duì)夫婦生下藍(lán)眼女孩的可能性是
1
2
×
1
2
=
1
4
．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因分離規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分離定律的實(shí)質(zhì)是（　　）
A、等位基因隨同源染色體的分開(kāi)而分離
B、F2（子二代）出現(xiàn)性狀分離
C、F2性狀分離比是3：1
D、測(cè)交后代性狀分離比為1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某草原上長(zhǎng)期生活著野兔、狐和狼，形成一個(gè)相對(duì)平衡的生態(tài)系統(tǒng)．經(jīng)測(cè)定，其中各種生物所含能量如下，請(qǐng)回答：（能量單位：千焦/米2?年）
生物種類草兔狐狼
所含能量9.5×1091.5×1090.2×1090.13×109
（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的能量的最終來(lái)源是
 
，它由草的
 
作用所固定．
（2）設(shè)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為X（千焦/米2?年），那么X的數(shù)值為
 
．
A． X=9.5×109     B． X＞9.5×109     C． X＜9.5×109     D． X≤9.5×109
（3）該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假設(shè)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為100%，按最高傳遞效率計(jì)算，第三和第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的消費(fèi)者所獲得能量分別為（　�。�
A、20%和4%
B、4%和4%
C、0.8%和0.8%
D、4%和0.8%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

決定貓的毛色基因位于X染色體上，基因型bb、BB、Bb 的貓，依次是黃色，黑色和虎斑色，現(xiàn)有虎斑色雌貓與黑色雄貓交配，生下一只虎斑色小貓和一只黃色小貓，它們的性別為（　　）
A、一只雌貓、一只雄貓或兩只雌貓
B、一只雌貓、一只雄貓
C、兩只雄貓
D、兩只雌貓

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為表達(dá)載體的模式圖，若結(jié)構(gòu)X是表達(dá)載體所必需的，則X最可能是（　�。�
 
A、氨芐青霉素抗性基因
B、啟動(dòng)子
C、限制酶
D、DNA連接酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某小組同學(xué)為了調(diào)查垃圾處理場(chǎng)附近土壤中細(xì)菌污染情況，做了包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計(jì)數(shù)等系列實(shí)驗(yàn)操作，請(qǐng)回答與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題．
（1）培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了
 
和
 
．
（2）對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，應(yīng)該采用的方法是
 
．
（3）將取自不同區(qū)域的土壤浸出液分別稀釋涂布到不同的平板上，置于37℃
 
培養(yǎng)20小時(shí)后，觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的菌落，這說(shuō)明土壤樣品中有
 
種細(xì)菌．一般說(shuō)來(lái)，菌落總數(shù)越多，土壤遭受細(xì)菌污染的程度越
 
．
（4）如果要分離土壤中的纖維素分解菌，經(jīng)常用
 
 的選擇培養(yǎng)基，若要鑒別是否分離出了纖維素分解菌則應(yīng)使用加入了
 
的鑒別培養(yǎng)基．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校生物興趣小組通過(guò)完成“探究溫度對(duì)酶活性的影響”這一實(shí)驗(yàn)獲得如圖1所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，圖中顯示，溫度為t1和t2時(shí)，淀粉酶的活性相同．為驗(yàn)證這一結(jié)論，他們又進(jìn)一步設(shè)計(jì)了如圖2實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)分析并回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）變量分析：本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，本實(shí)驗(yàn)需要控制的主要無(wú)關(guān)變量有
 
、
 
等．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取四支試管，編號(hào)a、b、c、d，向a、b試管中各加入5mL 5%的淀粉溶液；向c、d試管中各加入2mL
 
溶液．
②將試管a、c和試管b、d分別置于溫度為t1、t2的恒溫水浴箱中保溫10分鐘．
③將c、d試管中的溶液分別加入到a、b試管中，搖勻后繼續(xù)在各自恒溫水浴箱中保溫10分鐘．
④從試管a、b中取
 
溶液，分別倒入U(xiǎn)形管（如上右圖，已知溶液中的淀粉及其分解產(chǎn)物不能通過(guò)U形管底部的半透膜）的A、B兩側(cè)，并標(biāo)記液面起始高度．
⑤一段時(shí)間后觀察
 
的變化．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的敘述，不正確的是（　�。�
A、載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)
B、目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)物、植物或微生物
C、基因工程可定向改變生物的遺傳性狀
D、人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無(wú)生物活性

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同步練習(xí)冊(cè)答案