(9 分)玉米是一種雌雄同株的植物,其頂端開雄花,中部開雌花,雌花既可接受同株的花粉,又可接受異株的花粉。玉米的子粒顏色(黃色和白色)由一對(duì)等位基因A、a控制,甜度(甜和非甜)由另一對(duì)等位基因B、b控制,F(xiàn)將純種黃粒非甜玉米(甲)與純種白粒甜玉米(乙)實(shí)行間行種植,在親本植株上收獲子粒(F1),統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示。![]()
回答下列問(wèn)題:
(1)根據(jù)以上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以判斷:子粒顏色中_______為顯性,玉米甜度中_______為顯性。
(2)甲所結(jié)的黃粒非甜子粒的基因型為____.乙所結(jié)的黃粒非甜子粒的基因型為_____。
(3)玉米子粒表現(xiàn)為甜是由于可溶性糖不能及時(shí)轉(zhuǎn)化為淀粉而引起的,這一事實(shí)表明控制甜度的基因是通過(guò)控制_______實(shí)現(xiàn)對(duì)甜度的控制。
(4)要進(jìn)一步研究基因A、a和B、b不位于同一對(duì)染色體上,可以選擇_______(甲或乙)植株上所結(jié)的黃粒非甜玉米與白粒甜玉米進(jìn)行雜交,如果后代_______,表明A、a和B、b不位于同一對(duì)染色體上。
(1)黃色 非甜 (2)AABB、AaBb AaBb(3)酶的合成(或酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程)(4)乙 出現(xiàn)四種表現(xiàn)型且比例為1:1:1:1
解析試題分析:
(1)純種黃粒非甜玉米(甲)與純種白粒甜玉米(乙)實(shí)行間行種植,根據(jù)表格結(jié)果可知,甲植株上收獲的子粒均為黃色非甜,說(shuō)明黃色相對(duì)于白色是顯性性狀,非甜相對(duì)于甜是顯性性狀。
(2)由以上分析可知:純種黃粒非甜玉米(甲)的基因型為AABB,純種白粒甜玉米(乙) 基因型為aabb。且甲植株的雌花既可接受同株的花粉(AB),又可接受乙株的花粉(ab),所以甲所結(jié)子粒的基因型及表現(xiàn)型為AABB(黃粒非甜)、AaBb(黃粒非甜);同理,乙植株的雌花既可接受同株的花粉(ab),又可接受甲株的花粉(AB),所以乙所結(jié)的子粒的基因型及表現(xiàn)型為AaBb(黃粒非甜)、aabb(白粒甜)。
(3)可溶性糖不能及時(shí)轉(zhuǎn)化為淀粉是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的酶,由此可見,基因是通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程的。
(4)由第(2)小問(wèn)可知,甲植株上結(jié)的黃粒非甜子粒的基因型有兩種(AABB、AaBb),而乙植株上所結(jié)的黃粒非甜子粒的基因型只有一種(AaBb),所以要進(jìn)一步研究基因A、a和B、b不位于同一對(duì)染色體上,可以選擇乙植株上所結(jié)的黃粒非甜玉米(AaBb)與白粒甜玉米(aabb)進(jìn)行雜交。如果A、a和B、b不位于同一對(duì)染色體上,則會(huì)出現(xiàn)四種表現(xiàn)型,且比例為1:1:1:1.
考點(diǎn):本題考查基因自由組合定律及遺傳實(shí)驗(yàn),意在考查考生的理解應(yīng)用能力;具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
從自然界微生物中篩選某菌種的一般步驟是:采集樣本→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測(cè)定。富集培養(yǎng)指創(chuàng)設(shè)僅適合待分離微生物旺盛生長(zhǎng)的特定環(huán)境條件,使其數(shù)量大大增加,從而分離出所需微生物的培養(yǎng)方法。(1)接種前要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行 處理。在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)過(guò)程中,一定要注意在 條件下進(jìn)行。
(2)不同微生物的生存環(huán)境不同,獲得理想微生物的第一步是從合適的環(huán)境采集菌樣,然后再按一定的方法分離、純化。如培養(yǎng)纖維素分解菌應(yīng)從 ____環(huán)境中采集。
(3)從土壤中篩選纖維素分解菌需要配制 培養(yǎng)基,該培養(yǎng)基中需要加入纖維素粉作為唯一的 。
(4)經(jīng)過(guò)梯度稀釋后,要將樣品均勻涂布在用于鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上,在該培養(yǎng)基中需要加入的特殊染料是___ ,當(dāng)形成菌落以后可以根據(jù)菌落周圍否產(chǎn)生____ 來(lái)篩選纖維素分解菌。某同學(xué)在純化土壤中的細(xì)菌時(shí),發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片,最可能的原因是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
如圖表示精卵相遇示意圖。仔細(xì)讀圖,回答下列問(wèn)題。![]()
(1)精子與卵子相遇,________內(nèi)的某些酶類釋放出來(lái),可直接溶解______ __之間的物質(zhì),形成精子穿越放射冠的通道。當(dāng)精子觸及卵黃膜的瞬間,會(huì)產(chǎn)生阻止后來(lái)精子進(jìn)入透明帶的生理反應(yīng),稱為______ __。
(2)精子入卵后,形成一個(gè)新的核即______ __。與此同時(shí),被激活的卵子完成減數(shù)第二次分裂,排出第二極體后形成________。
(3)當(dāng)__________________________________ __時(shí),受精過(guò)程至此結(jié)束。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
(8分) 某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后,想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無(wú)氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí),哪種條件下消耗葡萄糖較少的問(wèn)題。他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):將無(wú)菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封(瓶中無(wú)氧氣),按下圖裝置實(shí)驗(yàn)。當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí),撤去裝置,將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過(guò)濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2。請(qǐng)分析回答:![]()
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(1)甲、乙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是 ,實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量主有 。
(2)酵母菌產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是 。
(3)利用提供的U型管(已知濾液中的葡萄糖不能通過(guò)U型管底部的半透膜,其余物質(zhì)能通過(guò))、濾液1和濾液2等,繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取 的濾液1和濾液2分別倒入U(xiǎn)型管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記;
②一段時(shí)間后觀察 的變化。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論:
① ;
② ;
③ 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
下圖表示兩種限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別DNA分子的特定序列,并在特定位點(diǎn)對(duì)DNA進(jìn)行切割的示意圖,請(qǐng)回答以下問(wèn)題:![]()
(1)圖中甲和乙代表__________________________________________。
(2)EcoRⅠ、HpaⅠ代表_______________________________________。
(3)圖中甲和乙經(jīng)過(guò)相應(yīng)操作均形成兩個(gè)片段,切口的類型分別為________、________。甲中限制酶的切點(diǎn)是________之間,乙中限制酶的切點(diǎn)是________之間。
(4)由圖解可以看出,限制酶的作用特點(diǎn)是:
_______________________________________________________________________。(2分)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
下圖表示小麥開花數(shù)天后測(cè)定種子中主要物質(zhì)的變化,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:![]()
(1)小麥成熟種子中主要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是__________。
(2)檢測(cè)還原糖的試劑是________,可溶性還原糖的多少可通過(guò)______________來(lái)判斷。
(3)小麥種子成熟過(guò)程中,胚乳里蔗糖與可溶性還原糖含量比較,兩者的變化趨勢(shì)____________。
(4)種子成熟時(shí),淀粉形成與一種磷酸化酶的活性有密切關(guān)系,為驗(yàn)證磷酸化酶是否是蛋白質(zhì),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)組試管加入2 mL______________,對(duì)照組試管中加入_____________,然后加入等量的__________,如果出現(xiàn)________現(xiàn)象,則證明磷酸化酶是蛋白質(zhì)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
下圖表示動(dòng)物或植物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答。(在方括號(hào)中填數(shù)碼,橫線上填寫名稱)![]()
(1)其中表示植物細(xì)胞的是__________圖,判斷的依據(jù)之一是___________________。
(2)非生物界的能量通過(guò)細(xì)胞器[ ]__________的光合作用后,才能進(jìn)入生物界。
(3)若某細(xì)胞同時(shí)含有A、B兩圖中各種細(xì)胞結(jié)構(gòu),則為 細(xì)胞。
(4)實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流的是[ ]__________。
(5)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別是__________。
(6)如果心肌細(xì)胞與口腔上皮細(xì)胞相比,含量明顯多的細(xì)胞器是[ ]__________,其功能是進(jìn)行__________呼吸的主要場(chǎng)所。
(7)細(xì)胞中,許多細(xì)胞器都有膜,這些細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜、核膜,共同組成細(xì)胞的_____。
(8)在細(xì)胞分裂末期,與圖中2的形成有關(guān)的細(xì)胞器是[ ]________。如果用一定手段將該細(xì)胞器破壞,待根尖培養(yǎng)幾天后,觀察根尖細(xì)胞,預(yù)測(cè)會(huì)出現(xiàn)________的結(jié)果。
(9)如果B圖為大蒜根細(xì)胞,則應(yīng)該沒有[ ] 。
(10)與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)除9、11外,還有[ ] 。
(11)如果用15N標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)該根尖,能測(cè)得放射性的結(jié)構(gòu)有[ ]________、[ ]________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
(10分)如圖所示為HIV病毒濃度與T細(xì)胞數(shù)量的關(guān)系,據(jù)圖回答:![]()
(1)oa段HIV的數(shù)量變化可以看做是個(gè)J型增長(zhǎng)曲線,原因是 。
(2)ab段快速下降,表明了人體免疫系統(tǒng) 。
(3)bc段可以看做 型的增長(zhǎng)曲線,呈現(xiàn)此增長(zhǎng)的主要原因是 。
(4)患上艾滋病。會(huì)造成人體免疫系統(tǒng) 能力下降,甚至喪失。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
研究人員用不同植物做了兩組關(guān)于植物光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)。
Ⅰ、利用紫蘇進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),圖甲表示在一個(gè)密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化,據(jù)圖分析:![]()
(1)圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用過(guò)程中 階段增強(qiáng),此時(shí)產(chǎn)生的______為CO2的還原提供條件,所產(chǎn)生的O2在細(xì)胞中的 被利用。
(2)紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是 。(用圖中字母回答)
(3)該紫蘇植株經(jīng)過(guò)一晝夜后,是否積累了有機(jī)物? (填“是”或“否”)。
Ⅱ、圖乙表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉 的容器中, 在保持一定的pH值和溫度時(shí),給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖。據(jù)圖回答問(wèn)題:在圖乙中的丙處添加CO2時(shí),分析短時(shí)間內(nèi)C5的變化為 ,若在圖乙中丁處給予適宜條件,使溶解氧的變化如圖中的b,預(yù)計(jì)1小時(shí)后,實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量為 微摩爾。
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