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8．埃博拉病毒會(huì)使人體出現(xiàn)急性出血熱癥狀，具有極高的致死率．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．人工合成埃博拉病毒，不是人工制造了生命
B．在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，病毒屬于消費(fèi)者
C．埃博拉病毒的遺傳物質(zhì)是DNA和RNA
D．當(dāng)病毒侵入人體以后，抗原會(huì)刺激T細(xì)胞分化形成效應(yīng)T細(xì)胞

分析 病毒是一類(lèi)沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物，只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成，不能獨(dú)立的生活和繁殖，只有寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能生活和繁殖，一旦離開(kāi)了活細(xì)胞，病毒就無(wú)法進(jìn)行生命活動(dòng)．

解答 解：A、病毒在細(xì)胞外無(wú)生命活動(dòng)，人工合成埃博拉病毒，不是人工制造了生命，A正確；
B、在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，病毒寄生在活細(xì)胞內(nèi)，屬于消費(fèi)者，B正確；
C、埃博拉病毒為RNA病毒，遺傳物質(zhì)是RNA，C錯(cuò)誤；
D、病毒侵入人體以后，相應(yīng)抗原會(huì)刺激T細(xì)胞分化形成效應(yīng)T細(xì)胞，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了病毒的代謝特點(diǎn)，解答本題的關(guān)鍵是熟練掌握病毒和其它細(xì)胞生物的區(qū)別以及離開(kāi)了寄主細(xì)胞就無(wú)生命活動(dòng)的特性．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列敘述中，正確的是（　�。�
A．不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間都存在共同進(jìn)化
B．生物進(jìn)化的方向與基因突變的方向一致
C．生物進(jìn)化過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于有利變異的保存
D．生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．某植物葉片上的氣孔白天處于關(guān)閉狀態(tài)，晚上開(kāi)放．如圖1表示該植物固定和還原CO2過(guò)程，據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題．

（1）如圖1中的A代表的物質(zhì)是C5（或五碳化合物）；a、b表示的兩個(gè)生理過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所在葉綠體的基質(zhì)；C物質(zhì)產(chǎn)生的場(chǎng)所是類(lèi)囊體的薄膜上（基粒片層結(jié)構(gòu)的薄膜上）．
（2）請(qǐng)觀察圖1比較該植物和一般植物光合作用固定CO2不同的特點(diǎn)是CO2首先被固定為C4，根據(jù)這類(lèi)植物氣孔開(kāi)閉及與之相適應(yīng)的光合作用特點(diǎn)，推測(cè)此類(lèi)植物最可能的生活環(huán)境是干旱（或沙漠）地區(qū)．
（3）植物夜晚能吸收CO2，卻不能合成（CH2O），其原因是光反應(yīng)不能正常進(jìn)行，無(wú)法為暗反應(yīng)提供所需的ATP、〔H〕．白晝這類(lèi)植物進(jìn)行光合作用所需的CO2還可以由細(xì)胞呼吸過(guò)程產(chǎn)生，產(chǎn)生CO2 的總反應(yīng)式為C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．
（4）如圖2為某蔬菜基地測(cè)定的某大棚蔬菜在不同條件下的凈光合作用強(qiáng)度．曲線(xiàn)a中，在11時(shí)和13時(shí)分別摘取植株上部成熟葉片用碘蒸氣處理，13時(shí)所取葉片顯色較深 （深或淺）．曲線(xiàn)b的峰值低于曲線(xiàn)a，其兩個(gè)主要決定因素是光照強(qiáng)度、空氣中CO2含量（光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣中CO2含量）．6～9時(shí)和16～18時(shí)，曲線(xiàn)b高于曲線(xiàn)a，主要原因是此時(shí)段棚內(nèi)溫度較高．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．瘋牛病病毒是一種朊病毒，其致病機(jī)理如圖所示．甲圖表示正常過(guò)程，乙圖表示感染朊病毒后的過(guò)程．其中1和2是兩種蛋白質(zhì)，4是終止密碼子，6是朊病毒和蛋白質(zhì)2的結(jié)合物．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．控制蛋白質(zhì)1的基因轉(zhuǎn)錄后的產(chǎn)物必須在細(xì)胞核內(nèi)加工后才能作為翻譯的模板
B．結(jié)構(gòu)5是mRNA，此過(guò)程中核糖體從右向左移動(dòng)
C．甲圖中蛋白質(zhì)1和2形成的復(fù)合物可以輔助4發(fā)揮作用，從而使核糖體遇到4后停止工作
D．乙圖中的6妨礙了核糖體識(shí)別4，將導(dǎo)致合成的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)、功能改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．關(guān)于抗體的產(chǎn)生、特性和作用等的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．抗毒素是抗體
B．抗體在某些情況下會(huì)對(duì)自身成分起免疫反應(yīng)
C．淋巴細(xì)胞都能產(chǎn)生抗體
D．抗體都能被蛋白酶水解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．圖表示某高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂圖象，圖1、3細(xì)胞內(nèi)的字母表示染色體上的基因，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）該高等動(dòng)物是雄性（填雄性或雌性），判斷理由是圖3減數(shù)第一次分裂后期的細(xì)胞質(zhì)均等分裂．
（2）存在同源染色體的細(xì)胞圖有3、4、5、6，該生物細(xì)胞內(nèi)同源染色體最多有4對(duì)．
（3）請(qǐng)繪出該細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中，每條染色體上DNA分子含量變化曲線(xiàn)圖（標(biāo)明橫縱坐標(biāo)）．
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．2015年10月5日，我國(guó)科學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素而獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．青蒿素被譽(yù)為“東方神藥”，是一種高效低毒的治療瘧疾的藥物，近年來(lái)又發(fā)現(xiàn)青蒿素具有較強(qiáng)的抗腫瘤活性作用．某科研小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①將等量的人膽囊癌（GBC-SD）細(xì)胞懸液分別接種于若干個(gè)含有等量培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中；
②將培養(yǎng)瓶置于37℃、5%CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24小時(shí)，靜置、除去上清液；
③分別加入等量含2μmol/L、4μmol/L、8μmol/L、16μmol/L的青蒿素的培養(yǎng)液，于37℃、5%CO2培養(yǎng)箱中繼續(xù)培養(yǎng)；
④分別在培養(yǎng)至72h時(shí)吸取培養(yǎng)液，統(tǒng)計(jì)并計(jì)算細(xì)胞增殖抑制率．
⑤重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)步驟3次．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）科研小組進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)的目的是探究青蒿素的濃度與細(xì)胞增殖抑制率的關(guān)系．
（2）步驟③中需要設(shè)置對(duì)照組，對(duì)照組的處理方法為在另一培養(yǎng)皿中加入等量的蒸餾水（或生理鹽水）來(lái)代替青蒿素，其他操作相同．
為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須保證各組之間培養(yǎng)溫度、培養(yǎng)液的體積、CO2濃度等都是無(wú)關(guān)變量（填寫(xiě)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)變量）保持相同且適宜．
（3）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)用于記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表格．見(jiàn)答案．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．現(xiàn)有一長(zhǎng)度為1000bp的DNA分子，用EcoRⅠ酶切后得到的DNA分子仍是1000bp，用KpnⅠ單獨(dú)酶切得到400bp和600bp兩種長(zhǎng)度的DNA分子，用EcoRⅠ、KpnⅠ同時(shí)酶切后得到200bp和600bp兩種長(zhǎng)度的DNA分子．該DNA分子的酶切圖譜正確的是（　�。�
A．B．
C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．某人為驗(yàn)證溫度對(duì)酶活性的影響，做實(shí)驗(yàn)如下：在容器內(nèi)加入底物和酶混合溶液，先將溫度由0℃逐漸升至80℃，得到產(chǎn)物生成曲線(xiàn)如圖．然后，他又將溫度由80℃逐漸降低至0℃，則后二階段產(chǎn)物量變化曲線(xiàn)是下列圖中的（　�。�
A．B．C．D．

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同步練習(xí)冊(cè)答案