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下列關(guān)于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述，正確的是（　�。�
A、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括從原子、分子到生物圈的各個(gè)層次
B、病毒不是生命系統(tǒng)的任何層次，其呼吸類型包括有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
C、細(xì)胞是生命系統(tǒng)的最基本層次，任何生命活動(dòng)都必須在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行
D、細(xì)胞是生命系統(tǒng)的最基本層次，任何生命系統(tǒng)的層次都必須有細(xì)胞的參與
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群和群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈．
解答： 解：A、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次不包括原子、分子，A錯(cuò)誤；
B、病毒不是生命系統(tǒng)的任何層次，也不進(jìn)行呼吸作用，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞與細(xì)胞之間進(jìn)行信息交流過(guò)程不是在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞是生命系統(tǒng)的最基本層次，任何生命系統(tǒng)的層次都必須有細(xì)胞的參與，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，要求考生識(shí)記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，明確細(xì)胞是生命系統(tǒng)中最基本的結(jié)構(gòu)層次，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列甲、乙、丙、丁是生物體中部分物質(zhì)和能量代謝的相關(guān)圖解，其中分析不正確的是（　�。�
A、
圖中物質(zhì)X和Y的合成場(chǎng)所分別在葉綠體基質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B、
圖中光照強(qiáng)度小于A時(shí)，影響兩曲線的主要原因是光照強(qiáng)度，光照強(qiáng)度為B時(shí)，甲圖細(xì)胞內(nèi)X物質(zhì)的產(chǎn)生速率比Y物質(zhì)產(chǎn)生速率要快
C、
圖中的細(xì)胞可表示紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞，d和f分別代表相同的氣體
D、
圖為不完整的人體細(xì)胞呼吸示意圖，僅②過(guò)程發(fā)生在線粒體內(nèi)膜，①②③能夠散失熱量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于如圖所示內(nèi)容說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、a→b、e→f分別表示在分泌蛋白合成過(guò)程中，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞膜的膜面積變化
B、c、d可表示有絲分裂后期染色體數(shù)目和DNA分子數(shù)的比例
C、d→e→f可表示種子萌發(fā)一定時(shí)期內(nèi)細(xì)胞內(nèi)自由水含量的變化
D、e是水稻培養(yǎng)液中Mg2+起始濃度，f是培養(yǎng)一段時(shí)間后的Mg2+濃度，說(shuō)明在培養(yǎng)過(guò)程中水稻的根向外分泌了Mg2+

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各選項(xiàng)中，能正確體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜層次的是（　　）
①蘋果  ②血液  ③神經(jīng)元  ④柳樹(shù)  ⑤細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)、水等化合物  ⑥甲型H1N1流感病毒  ⑦某池塘中的所有魚  ⑧一片森林中的全部山毛櫸  ⑨一片草地   ⑩某片森林中所有的生物．
A、⑤⑥③②①④⑦⑩⑨
B、③②①④⑦⑧⑩⑨
C、③②①④⑧⑩⑨
D、⑤②①④⑦⑩⑨

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是（　�。�
A、核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出
B、在靜息狀態(tài)下，神經(jīng)細(xì)胞不再進(jìn)行葡萄糖的跨膜運(yùn)輸
C、線粒體內(nèi)膜上只分布著合成ATP的酶
D、抗體分泌過(guò)程中，囊泡膜經(jīng)融合成為細(xì)胞膜的一部分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在山坡樹(shù)林的固定位置和固定時(shí)間，用固定數(shù)量的捕鳥(niǎo)網(wǎng)捕捉的方法，統(tǒng)計(jì)某種鳥(niǎo)的種群數(shù)量．在連續(xù)10年內(nèi)得到如圖所示的曲線（圖中λ表示該種群數(shù)量是前一年種群數(shù)量的倍數(shù)），下列分析正確的是（　�。�
A、因?yàn)榉胖貌而B(niǎo)網(wǎng)的位置固定，此種群數(shù)量的調(diào)查方法為樣方法
B、圖中表示的是種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型
C、種群數(shù)量下降是從第2年后開(kāi)始
D、第4年和第8年種群數(shù)量相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的描述不正確的是（　�。�
A、內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的
B、內(nèi)環(huán)境中pH的調(diào)節(jié)通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)而體溫恒定是一個(gè)神經(jīng)體液調(diào)節(jié)過(guò)程
C、水和無(wú)機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)是相互聯(lián)系的，血糖的調(diào)節(jié)有多種激素參與，胰島素是唯一降血糖激素
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)不能維持，機(jī)體的生命活動(dòng)就會(huì)受到威脅

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

測(cè)得蘋果果實(shí)在一段時(shí)間內(nèi)，CO2的釋放量比O2的吸收量大，由此推得結(jié)果是（　　）
A、有氧呼吸占優(yōu)勢(shì)
B、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖相等
C、無(wú)氧呼吸占優(yōu)勢(shì)
D、既進(jìn)行無(wú)氧呼吸又進(jìn)行有氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中A、B是人體呼吸道管壁上分布最廣的纖毛細(xì)胞和黏液腺細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖．C、D無(wú)明顯的結(jié)構(gòu)特征．當(dāng)灰塵、病菌等異物進(jìn)人時(shí)，呼吸道可將包裹異物的黏液推向喉的方向，通過(guò)咳嗽將痰排出體外．觀察圖中細(xì)胞結(jié)構(gòu)，回答下列問(wèn)題：
（1）圖中表示纖毛細(xì)胞的是
 
，理由是
 
（填細(xì)胞器）特別發(fā)達(dá)，該細(xì)胞的主要功能是通過(guò)擺動(dòng)將包裹異物的黏液推向喉的方向．
（2）黏液腺細(xì)胞能分泌黏液粘住灰塵、細(xì)菌等異物，并濕潤(rùn)氣管，其結(jié)構(gòu)上與功能相適應(yīng)的最顯著特點(diǎn)是
 
．
（3）與所有上皮細(xì)胞一樣，呼吸道上皮細(xì)胞也在不斷衰老、脫落，并被底部向上推進(jìn)的新細(xì)胞所代替．A、B、C、D細(xì)胞中，分化程度相對(duì)較低的是
 
（填字母）細(xì)胞．細(xì)胞C、D中，
 
（填字母）細(xì)胞最可能分化為黏液腺細(xì)胞．
（4）呼吸道黏膜中還存在吞噬細(xì)胞，具有吞噬病原微生物的功能；同時(shí)，呼吸道黏膜分泌的溶菌酶能夠產(chǎn)生殺菌作用．呼吸道的免疫功能是人體免疫的第
 
道防線．某些情況下，人體感染流感病毒后會(huì)自然痊愈，參與該過(guò)程的免疫類型有
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案