| A、呼吸作用 | B、蒸騰作用 |
| C、化能合成作用 | D、光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、種群 | B、群落 |
| C、生態(tài)系統(tǒng) | D、食物網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、 |
| B、 |
| C、 |
| D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、有機(jī)型污染,脂類 |
| B、有機(jī)型污染,蛋白質(zhì) |
| C、無機(jī)型污染,含N、S的無機(jī)鹽 |
| D、無機(jī)型污染,糖類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、太空育種產(chǎn)生的突變總是多數(shù)有害,少數(shù)有益 |
| B、太空育種的目的是誘變出人類所需要的新性狀 |
| C、太空育種培育的植物性狀都是地球上原來就有的 |
| D、太空育種與其他誘變方法在本質(zhì)上是不同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、選擇育種是一種古老的育種方法,它的局限性在于進(jìn)展緩慢,可選擇的范圍有限 |
| B、雜交育種除了可選育新品種的純種之外,另一個(gè)結(jié)果是獲得雜種表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì) |
| C、人工誘變是創(chuàng)造動(dòng)植物新品種和微生物新類型的重要方法,它突出的優(yōu)點(diǎn)是可以提高突變率,加速育種工作的進(jìn)程 |
| D、基因工程可定向地改造生物的遺傳性狀,其所依據(jù)的遺傳學(xué)原理與雜交育種完全相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、該模型能體現(xiàn)酶的催化具有專一性 |
| B、圖中A表示麥芽糖 |
| C、圖中CD分別代表果糖和葡萄糖 |
| D、可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對(duì)麥芽糖的催化分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、人的某一器官用得越多,就會(huì)越發(fā)達(dá),反之就會(huì)退化;由于使用多少而產(chǎn)生的變異是可以遺傳的 |
| B、生物受環(huán)境影響而產(chǎn)生的變異都是不能遺傳的 |
| C、在環(huán)境條件保持穩(wěn)定的前提下,種群的基因頻率不會(huì)發(fā)生變化 |
| D、物種的形成必須經(jīng)過種群之間的隔離 |
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