下面是DNA分子的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)用文字寫出圖中的名稱。
（1）1．____________________2．________________________3．____________________
4．________________________5．____________________6．________________________
7．___________________8．________________________9．____________________
10．一條__________________的片段。
（2）從DNA分子的復(fù)制過(guò)程可以看出，DNA分子復(fù)制需要模板、原料、能量、_______等條件。DNA分子的__________結(jié)構(gòu)能夠?yàn)閺?fù)制提供精確的模板，通過(guò)___________保證了復(fù)制能夠正確地進(jìn)行。
⑴1胞嘧啶 2腺嘌呤 3鳥(niǎo)嘌呤 4胸腺嘧啶 5脫氧核糖 6磷酸 7脫氧核苷酸 8堿基對(duì) 9氫鍵 10脫氧核苷酸鏈
⑵酶 雙螺旋 堿基互補(bǔ)配對(duì)
解析試題分析：（1）1胞嘧啶、2腺嘌呤、3鳥(niǎo)嘌呤、4胸腺嘧啶、5脫氧核糖、6磷酸、7脫氧核苷酸、8堿基對(duì)、9氫鍵、10一條脫氧核苷酸鏈的片段。
（2）從DNA分子的復(fù)制過(guò)程可以看出，DNA分子復(fù)制需要模板、原料、能量、酶等條件。DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)能夠?yàn)閺?fù)制提供精確的模板，通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)保證了復(fù)制能夠正確地進(jìn)行。
考點(diǎn)：本題考查DNA分子結(jié)構(gòu)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：綜合題
內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果，是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。請(qǐng)結(jié)合圖解回答下面的問(wèn)題：（圖中A、B、C、D表示器官或細(xì)胞；①、②、③表示物質(zhì)）
（1）圖中A、B、C分別為 。
（2）維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息傳遞，動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息傳遞有不同的途徑：
①H1N1病毒侵入人體細(xì)胞后，被 __________細(xì)胞識(shí)別，這種信息傳遞是通過(guò)細(xì)胞間的直接接觸實(shí)現(xiàn)的。
②圖中大腦皮層與結(jié)構(gòu)A之間是通過(guò)信息分子____________實(shí)現(xiàn)聯(lián)系的，結(jié)構(gòu)A與垂體之間通過(guò)信息分子___________________實(shí)現(xiàn)聯(lián)系。
（3）大腦皮層直接對(duì)A發(fā)生作用屬于______ __調(diào)節(jié)，垂體通過(guò)信息分子對(duì)B發(fā)生作用屬于______ ____調(diào)節(jié)；當(dāng)③分泌過(guò)多時(shí)，對(duì)A和垂體起____ ____作用。
（4）長(zhǎng)期焦慮和緊張會(huì)導(dǎo)致機(jī)體免疫力下降，請(qǐng)根據(jù)圖解分析原因_________________ 。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：綜合題
結(jié)合資料回答問(wèn)題
資料一：觀察植物根尖細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中需要對(duì)根尖進(jìn)行解離，即破壞細(xì)胞壁纖維素連接點(diǎn)，使細(xì)胞壁變得松弛；
資料二：細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層，會(huì)限制細(xì)胞的生長(zhǎng)。而低濃度的生長(zhǎng)素能促進(jìn)細(xì)胞的生長(zhǎng)，其作用原理如下圖所示。
（1）觀察植物根尖細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中解離液的成分是 。
（2）生長(zhǎng)素與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有 的功能；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)接受相關(guān)信息后釋放Ca2+進(jìn)入液泡，使液泡體積 （增大或減小），并使細(xì)胞通過(guò) 方式將H+運(yùn)輸至細(xì)胞壁部位。
（3）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放Ca2+激活轉(zhuǎn)錄因子，轉(zhuǎn)錄因子進(jìn)入細(xì)胞核使細(xì)胞通過(guò) （過(guò)程）合成促細(xì)胞生長(zhǎng)蛋白；根的近地側(cè)促細(xì)胞生長(zhǎng)蛋白含量比遠(yuǎn)地側(cè) ，原因是 （2分）。
（4）細(xì)胞壁伸縮性增大使植物細(xì)胞生長(zhǎng)成為可能。請(qǐng)由圖分析細(xì)胞壁伸縮性增大的原因
（2分）。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：綜合題
科學(xué)家為了探究影響細(xì)胞衰老的因素，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。
一、實(shí)驗(yàn)Ⅰ：分別在相同的條件下，體外培養(yǎng)胎兒、中年人和老年人的肺成纖維細(xì)胞，結(jié)果如下表：
實(shí)驗(yàn)Ⅱ：分別將鼠、雞、人和龜?shù)捏w細(xì)胞在體外培養(yǎng)，結(jié)果如下圖：
實(shí)驗(yàn)Ⅲ：將年輕人體細(xì)胞去核后與老年人細(xì)胞核融合；將老年人體細(xì)胞去核后與年輕人的細(xì)胞核融合，分別在體外培養(yǎng)，結(jié)果前者不分裂，后者旺盛分裂。
(1)每個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是：
實(shí)驗(yàn)Ⅰ：________________________________________________________________________；
實(shí)驗(yàn)Ⅱ：________________________________________________________________________；
實(shí)驗(yàn)Ⅲ：________________________________________________________________________。
二、細(xì)胞衰老可能與端粒截短有關(guān)，每條染色體的兩端都有一段特殊序列的DNA即端粒。人體細(xì)胞分裂的次數(shù)與特異性染色體端粒的長(zhǎng)短有關(guān)。隨著每一次分裂，端粒的長(zhǎng)度都要縮短一些，一旦達(dá)到“關(guān)鍵長(zhǎng)度”，細(xì)胞增殖就結(jié)束。然而，人的骨髓細(xì)胞和癌細(xì)胞，在端粒酶的作用下，會(huì)伸長(zhǎng)已縮短的染色體末端。因此，這些染色體就能快速地進(jìn)行細(xì)胞分裂而不會(huì)達(dá)到“關(guān)鍵長(zhǎng)度”，細(xì)胞就持續(xù)增殖。細(xì)胞衰老可能是在端粒DNA序列“截短”后，端粒內(nèi)側(cè)正�；虻腄NA序列受到損傷，結(jié)果使細(xì)胞活動(dòng)漸趨異常。
(2)請(qǐng)指出端粒酶、端粒長(zhǎng)度和細(xì)胞分裂次數(shù)的關(guān)系：____________________________________________
___________________________________________________________________________________________________。
(3)癌癥發(fā)病的原因是原癌基因在致癌因子的作用下轉(zhuǎn)變?yōu)榘┗颉Ｕ?qǐng)結(jié)合端粒的有關(guān)知識(shí)，指出癌基因使細(xì)胞無(wú)限增殖的可能途徑：____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________。
(4)請(qǐng)利用上述材料描述兩種延緩細(xì)胞衰老的方法：____________________________________________
__________________________________________________________________________________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：綜合題
根據(jù)材料回答下列有關(guān)問(wèn)題。
Ⅰ.某大學(xué)科研人員利用雙重固定法，即采用戊二醛作交聯(lián)劑(使酶相互連接)，海藻酸鈉來(lái)包埋小麥酯酶，研究固定化酶的性質(zhì)，并對(duì)其最佳固定條件進(jìn)行了探究。下圖顯示的是部分研究結(jié)果。(注：酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率，包括酶的活性和酶的數(shù)量)
⑴從圖1可以看出：固定化小麥酯酶比游離的小麥酯酶對(duì)溫度變化的適應(yīng)性更________。
⑵從圖2可以看出：海藻酸鈉濃度為_(kāi)_______時(shí)的小麥酯酶活力最強(qiáng)。當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時(shí)，酶活力較低的原因是_______________ _。
Ⅱ.制備固定化酵母細(xì)胞的過(guò)程為 
（1）活化就是讓處于休眠狀態(tài)的微生物重新恢復(fù) 狀態(tài)。
（2）影響此實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵步驟是 ，此步的操作應(yīng)采用 ,以防止發(fā)生焦糊現(xiàn)象。
（3）海藻酸鈉溶液必須冷卻至室溫后才能和酵母混合，原因是 。
（4）剛形成的凝膠珠要在CaCl2溶液中浸泡30 min左右，目的是_____________________________。
（5）如果制作的凝膠珠顏色過(guò)淺，呈白色，則說(shuō)明海藻酸鈉濃度________(過(guò)低/過(guò)高)。
（6）此固定酵母細(xì)胞的方法是 法,固定化酵母細(xì)胞的優(yōu)點(diǎn)是
（7）制備固定化酶則不宜用此方法，原因是 。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：綜合題
下圖是患甲�。@性基因A，隱性基因a）和乙病（顯性基因B，隱性基因b）兩種遺傳的系譜圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）甲病致病基因位于 染色體上，為 性基因。
（2）從系譜圖上可以看出甲病的遺傳特點(diǎn)是 。子代患病，則親代之一必 ；若Ⅱ5與另一正常人結(jié)婚，其中子女患甲病的概率為 。
（3）假設(shè)Ⅱ1，不是乙病基因的攜帶者，則乙病的致病基因位于 染色體上，為 性基因。
（4）Ⅰ2的基因型為 ，Ⅲ2的基因型為 。假設(shè)Ⅲ1與Ⅲ5結(jié)婚生了一個(gè)男孩，則該男孩患一種病的概率為 ，所以我國(guó)婚姻法禁止近親間的婚配。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：綜合題
通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以快速繁殖、生產(chǎn)藥物及培育無(wú)病毒的植物等。據(jù)圖甲、表乙回答問(wèn)題：
表乙：植物的花芽分別在含有不同比例的吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素的培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)狀況
（1）離體的植物器官、組織或細(xì)胞能夠被培養(yǎng)成新的植物體的原因是__________。
（2）有植物組織培養(yǎng)方法誘導(dǎo)離體的植物組織形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀體結(jié)構(gòu)，若包上人造種皮，制成人工種子，可能解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問(wèn)題。胚狀體來(lái)源于離體的植物體細(xì)胞，其形成過(guò)程中要經(jīng)過(guò)的生理變化大體上是圖甲中[ ]___________和[ ]________過(guò)程，在此過(guò)程中被培養(yǎng)的細(xì)胞始終受_________的調(diào)節(jié)（[ ]填序號(hào)）。
（3）應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)莖尖或根尖組織可獲得無(wú)病毒植株，其原因是_____________。
（4）從表乙的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可看出：吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素是實(shí)驗(yàn)中的二種重要物質(zhì)。其中，新芽形成必須的條件是________________；而在培養(yǎng)形成完整新個(gè)體過(guò)程中，對(duì)它們的調(diào)控關(guān)鍵是________________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：綜合題
下圖是某同學(xué)根據(jù)雜交瘤技術(shù)的方法，設(shè)計(jì)的生產(chǎn)破傷風(fēng)桿菌抗體的實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該方案并不能達(dá)到預(yù)期效果，原因是_________________________ 。
（2）圖中②為 過(guò)程，目的是使得到的細(xì)胞具有 特性。
（3）圖中③表示用特定的選擇性培養(yǎng)基進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)，目的是 。
（4）該方案的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：綜合題
某小組確定研究課題：探究植物細(xì)胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離的關(guān)系。該小組選用水生植物黑藻作為實(shí)驗(yàn)材料，并作出實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果將其葉片分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，其細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度增加而增加。該小組學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟如下：
A．配制10%、20%、30%的蔗糖溶液，分別盛于培養(yǎng)皿中。
B．從黑藻莖上取下葉片，用吸水紙吸干葉片上的水分，分別放入不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡10分鐘。
C．取出葉片制成裝片，顯微鏡下觀察，選取5個(gè)細(xì)胞測(cè)量并記錄其如圖所示的A、B值，計(jì)算和記錄B/A(%)值。
在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)、分析與討論。
(1)圖中A、B的含義分別是_________________________________________。
(2)該小組同學(xué)根據(jù)記錄數(shù)據(jù)作曲線如圖。請(qǐng)你就該結(jié)果作出分析并得出結(jié)論。
分析：___________________________________________________________
__________________________________________________________________。
結(jié)論：_____________________________________________________________。
(3)如果要說(shuō)明上述質(zhì)壁分離現(xiàn)象是由于相應(yīng)濃度的外界溶液引起，而非細(xì)胞本身的原因，則應(yīng)該進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理方法是______________________________。
(4)該小組同學(xué)想進(jìn)一步了解“生長(zhǎng)在鹽堿地上的植物與水生植物的細(xì)胞溶液是否有差別”，請(qǐng)根據(jù)題干完成下面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取鹽堿地上的植物與黑藻植物葉片若干，用吸水紙吸干水分。
②_________________________________________________________________。
③將兩種葉片制成裝片，_______________________________________________。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：
①若鹽堿地植物的B/A值小，則______________________________________。
②____________________________________________________________。
③________________________________________________________________。
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