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引起埃博拉疫情的病毒經(jīng)RNA水解酶處理后喪失感染能力．下列敘述正確的是（　�。�
A、該病毒增殖的模板、原料均需宿主細(xì)胞提供
B、該病毒不能獨(dú)立生活，只能依賴于活細(xì)胞
C、該病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，不能變異
D、該病毒與其他生物不共用一套遺傳密碼
考點(diǎn)：RNA分子的組成和種類,基因與DNA的關(guān)系
專題：
分析：1、病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，只有在宿主細(xì)胞內(nèi)以自身核酸為模板，用宿主細(xì)胞的原料，進(jìn)行增殖；
2、由題意知，引起埃博拉疫情的病毒經(jīng)RNA水解酶處理后喪失感染能力，引起埃博拉疫情的病毒是RNA病毒，RNA是單鏈結(jié)構(gòu)，因此很容易發(fā)生變異；
3、所有的生物共用一套遺傳密碼．
解答： 解：A、埃博拉病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)增殖時(shí)的模板是埃博拉病毒自身的核酸，A錯(cuò)誤；
B、病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，只能依賴于活細(xì)胞，B正確；
C、RNA是單不能獨(dú)立生活，只能依賴于活細(xì)胞鏈結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定性較差，因此容易發(fā)生變異，C錯(cuò)誤；
D、埃博拉病毒與所有生物共用一套遺傳密碼，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題、結(jié)合所學(xué)知識(shí)解釋相關(guān)問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豌豆的紅花對(duì)白花是顯性．下列能產(chǎn)生表現(xiàn)型相同而基因型不同后代的親本組合是（　�。�
A、純合白花×純合紅花
B、純合紅花×雜合紅花
C、純合白花×雜合紅花
D、純合紅花×純合紅花

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖．據(jù)表的內(nèi)容說(shuō)明下列問(wèn)題：

（1）圖1中細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型，是1972年由
 
提出的
 
模型．此探究歷程經(jīng)歷了近百年，最初是19世紀(jì)末由
 
提出：膜是由脂質(zhì)組成的．
（2）細(xì)胞膜不僅使細(xì)胞具有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)部環(huán)境，同時(shí)在細(xì)胞與外部環(huán)境進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換、
 
和
 
中，起著決定性作用．
（3）圖1中a可代表離子
 
（進(jìn)/出）細(xì)胞的方式，作出此判斷的依據(jù)是
 
．
（4）圖2為圖1細(xì)胞膜上②的某結(jié)構(gòu)片段簡(jiǎn)圖，據(jù)圖2回答：
該物質(zhì)的化學(xué)名稱可稱為
 
，這圖中表示R基團(tuán)的編號(hào)是
 
；若X個(gè)氨基酸形成Y個(gè)肽鍵，則這個(gè)多肽有
 
條肽鏈．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示反射弧中三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中表示從樹(shù)突到胞體再到軸突及末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式）．圖乙表示突觸的顯微結(jié)構(gòu)模式圖．下列關(guān)于圖解的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、圖甲中刺激d點(diǎn)，興奮將傳導(dǎo)（遞）至c、b、a點(diǎn)
B、圖甲中③（神經(jīng)中樞）內(nèi)有2個(gè)完整突觸結(jié)構(gòu)
C、圖乙中CO2濃度最高處在⑦，該結(jié)構(gòu)的作用是為神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)（遞）提供能量
D、圖乙突觸小體的興奮傳導(dǎo)形式有電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

薺菜的果實(shí)形成有三角形和卵圓形兩種，該性狀的遺傳涉及兩對(duì)等位基因，分別用A、a，B、b表示．為探究薺菜果實(shí)形狀的遺傳規(guī)律，進(jìn)行了雜交實(shí)驗(yàn)（如圖）．
（1）圖中親本基因型為
 
．根據(jù)F2表現(xiàn)型比例判斷，薺菜果實(shí)形狀的遺傳遵循
 
．F1測(cè)交后代的表現(xiàn)型及比例為
 
并用遺傳圖解表示為
 
．
另選兩種基因型的親本雜交，F(xiàn)1和F2的性狀表現(xiàn)及比例與圖中結(jié)果相同，推斷親本基因型為
 
．
（2）圖中F2三角形果實(shí)薺菜中，部分個(gè)體無(wú)論自交多少代，其后代表現(xiàn)型仍然為三角形果實(shí)，這樣的個(gè)體在F2三角形果實(shí)薺菜中的比例為
 
，還有部分共個(gè)體自交后發(fā)生性狀分離，它們的基因型是
 
．
（3）與薺菜果實(shí)形狀相關(guān)的基因a，b分別由基因A、B突變形成，基因A、B也可以突變成其他多種形式的等位基因，這體現(xiàn)了基因突變具有
 
的特點(diǎn)．自然選擇可積累適應(yīng)環(huán)境的突變，使種群的基因頻率
 
．導(dǎo)致生物進(jìn)化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在同一生物體內(nèi)，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
①不同DNA分子中，可能儲(chǔ)存有相同的遺傳信息；
②不同mRNA分子中，不可能含有相同的密碼子；
③不同組織細(xì)胞中，可能有相同的基因進(jìn)行表達(dá)；
④不同核糖體中，不可能翻譯出相同的多肽．
A、①③B、②④C、①④D、②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某高等植物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分生理過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）過(guò)程①是
 
，此過(guò)程通常發(fā)生在細(xì)胞分裂的
 
期．
（2）過(guò)程②的模板是
 
；此過(guò)程需要的關(guān)鍵酶是
 
．
（3）過(guò)程③發(fā)生的場(chǎng)所是_
 
，完成此過(guò)程還需要線粒體為其提供
 
．
（4）過(guò)程④⑤合稱
 
，該過(guò)程還可以發(fā)生在該植物的
 
（細(xì)胞器）中．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞周期與有絲分裂的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、G1期細(xì)胞體積有明顯的增大
B、胞質(zhì)分裂開(kāi)始于有絲分裂的后期或末期
C、分裂產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞都能進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期
D、G2期中合成的一些蛋白質(zhì)是細(xì)胞分裂過(guò)程所必需的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)的生物大分子是由單體相互結(jié)合形成的多聚體．圖中甲、乙、丙為細(xì)胞內(nèi)重要的三種多聚體，a和b為其單體．請(qǐng)結(jié)合此圖，判斷相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、在人體細(xì)胞內(nèi)，a共有4種
B、ATP是由a連接兩個(gè)高能磷酸鍵形成的
C、b可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
D、在某人的神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞中，甲一般相同，乙、丙一般不相同

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