| 分組及處理 | 株高(cm) | 葉綠素含量(mg.g-1) | 光合速率(molm-2.s-1) | |||||
| 15天 | 30天 | 45天 | 15天 | 30天 | 45天 | |||
| Ⅰ | 自然條件 | 21.5 | 35.2 | 54.3 | 1.65 | 2.0 | 2.0 | 8.86 |
| Ⅱ | 紫外線增強(qiáng) | 21.1 | 31.6 | 48.3 | 1.5 | 1.8 | 1.8 | 6.52 |
| Ⅲ | 濃度倍增 | 21.9 | 38.3 | 61.2 | 1.75 | 2.4 | 2.45 | 14.28 |
| Ⅳ | 紫外線增強(qiáng)和濃度倍增 | 21.1 | 35.9 | 55.7 | 1.55 | 1.95 | 2.25 | 9.02 |
| A. | 番茄葉肉細(xì)胞利用和產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所分別是類囊體薄膜、線粒體內(nèi)膜 | |
| B. | Ⅱ組ATP和[H]的合成速率小于Ⅰ組,但C3還原速率相同 | |
| C. | CO2濃度倍增可減少紫外線增強(qiáng)對(duì)光合速率的影響 | |
| D. | 若將Ⅲ組CO2濃度再增加一倍,則光合速率變?yōu)?8.56umol•m-2•S-2 |
分析 據(jù)表分析:(1)ⅠⅡ?qū)φ眨鹤兞渴欠褡贤饩照射,經(jīng)過(guò)紫外線照射后,株高變矮、葉綠素含量降低,光合作用強(qiáng)度下降.
(2)ⅠⅢ對(duì)照:變量是二氧化碳濃度高低,增大二氧化碳濃度下,株高長(zhǎng)高,葉綠素含量增加,光合作用強(qiáng)度增強(qiáng).
解答 解:A、番茄葉肉細(xì)胞利用和產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所分別是葉綠體基質(zhì)、線粒體基質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、由表可知,ⅠⅡ兩組光合速率不同,且不知呼吸速率,故無(wú)法判斷真正C3還原速率,B錯(cuò)誤;
C、由表可知,CO2濃度倍增可減少紫外線增強(qiáng)對(duì)光合速率的影響,C正確;
D、從表中數(shù)據(jù)無(wú)法得到CO2濃度倍增可導(dǎo)致光合速率成倍增加,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用效率的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解的知識(shí)要點(diǎn),要求能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),通過(guò)比較、分析,得出正確的結(jié)論的能力及能從圖表中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 生長(zhǎng)素的命名者是荷蘭科學(xué)家溫特 | |
| B. | 成熟組織中的生長(zhǎng)素可以通過(guò)韌皮部進(jìn)行非極性運(yùn)輸 | |
| C. | 幼嫩細(xì)胞和成熟細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度相同 | |
| D. | 生長(zhǎng)素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 甘油三酯以乳糜微粒形式運(yùn)往脂肪細(xì)胞 | |
| B. | 高密度脂蛋白對(duì)清除血液中的甘油三酯有積極作用 | |
| C. | 一般情況下,胰島素促進(jìn)甘油三酯轉(zhuǎn)變成糖 | |
| D. | 動(dòng)脈粥樣硬化患者往往由于血壓降低而導(dǎo)致供血不足 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 保護(hù)江豚的意義在于保護(hù)基因多樣性和物種多樣性 | |
| B. | 可以采用取樣調(diào)查法在長(zhǎng)江流域調(diào)查江豚種群密度 | |
| C. | 白鰭豚與江豚之間存在生殖隔離不能實(shí)現(xiàn)基因交流 | |
| D. | 白鰭豚與江豚是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,對(duì)現(xiàn)有的個(gè)體應(yīng)該易地保護(hù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 牛奶經(jīng)食道進(jìn)入胃中 | B. | 空氣進(jìn)入肺泡 | ||
| C. | 精子進(jìn)入輸卵管與卵細(xì)胞結(jié)合 | D. | 靜脈注射青霉素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 水體富營(yíng)養(yǎng)化可能造成水中的魚類由于缺氧大量死亡 | |
| B. | 圖中所示的所有生物構(gòu)成了該淡水生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 | |
| C. | 圖中浮游動(dòng)物、底棲動(dòng)物和魚類都可作為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí) | |
| D. | 可通過(guò)選擇性地控制藻類競(jìng)爭(zhēng)者和捕食者的數(shù)量來(lái)治理水體 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河南扶溝高級(jí)中學(xué)高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是人體下丘腦參與的部分生理調(diào)節(jié)過(guò)程,請(qǐng)分析回答:
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(1)物質(zhì)c由下丘腦合成,可促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收,則物質(zhì)c是 ,當(dāng)刺激a處時(shí),該處的膜內(nèi)電位的變化為 。
(2)物質(zhì)e能促進(jìn)甲狀腺的生長(zhǎng)和發(fā)育,則物質(zhì)d是 。物質(zhì)e的分泌量除了受物質(zhì)d的調(diào)節(jié)外,還受 激素的調(diào)節(jié)。
(3)當(dāng)身體的冷覺(jué)感覺(jué)器受到寒冷刺激時(shí),產(chǎn)生的興奮由傳入神經(jīng)傳至 體溫調(diào)節(jié)中樞,參與調(diào)節(jié)。
(4)為研究影響促甲狀腺激素(TSH)分泌的因素,研究者從大白鼠體內(nèi)分離出下丘腦和垂體,然后將這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有TSH的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測(cè)定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如下:
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①實(shí)驗(yàn)中,設(shè)置A瓶的目的是為了說(shuō)明 。
②與A、C瓶對(duì)比,D瓶除了培養(yǎng)基以外,還應(yīng)加入 ,結(jié)果說(shuō)明 ;E瓶實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)果說(shuō)明 。
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