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下圖有關(guān)概念的分析，正確的是（ ）

A．①和②所示的過(guò)程都需要消耗細(xì)胞內(nèi)ATP水解釋放的能量

B．只有①所示的過(guò)程能逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)

C．大分子只有通過(guò)①所示的過(guò)程才能進(jìn)入細(xì)胞

D．腌制蜜餞時(shí)蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與過(guò)程①和②有直接關(guān)系

 

B

【解析】①表示主動(dòng)運(yùn)輸，②表示協(xié)助擴(kuò)散，協(xié)助擴(kuò)散是順濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)，不消耗能量。一些大分子物質(zhì)可通過(guò)內(nèi)吞和外排進(jìn)出細(xì)胞。蜜餞腌制過(guò)程中細(xì)胞因失水過(guò)多死亡，此時(shí)細(xì)胞的選擇透過(guò)性喪失。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014年高考生物達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：第一單元第4節(jié) 走近細(xì)胞和組成細(xì)胞的分子（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于RNA的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．少數(shù)RNA具有生物催化作用

B．真核細(xì)胞內(nèi)mRNA和tRNA都是在細(xì)胞質(zhì)中合成的

C．mRNA上決定1個(gè)氨基酸的3個(gè)相鄰堿基稱為密碼子

D．細(xì)胞中有多種tRNA，一種tRNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2014年高考生物達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：第一單元第1節(jié) 走近細(xì)胞和組成細(xì)胞的分子（解析版） 題型：選擇題

藍(lán)藻細(xì)胞不能進(jìn)行以下哪項(xiàng)生理活動(dòng)（ ）

A．有絲分裂 B．有氧呼吸

C．光合作用 D．基因突變

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2014年高考生物達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第二單元第2節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運(yùn)輸功能（解析版） 題型：選擇題

下列是生物體內(nèi)的有關(guān)化學(xué)反應(yīng)，其中一定在細(xì)胞器中進(jìn)行的是（ ）

A．肽鍵形成

B．病毒核酸的形成

C．轉(zhuǎn)錄

D．光合作用中二氧化碳的固定

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2014年高考生物達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第二單元第1節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運(yùn)輸功能（解析版） 題型：選擇題

如圖表示某生物膜上葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，據(jù)圖分析正確的是（ ）

A．該膜中的載體也能運(yùn)輸氨基酸

B．這種運(yùn)輸方式可逆濃度梯度進(jìn)行

C．細(xì)胞產(chǎn)生的能量增加會(huì)提高運(yùn)輸速率

D．載體在物質(zhì)運(yùn)輸過(guò)程中形狀發(fā)生改變

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2014年高考生物達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第二單元3 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)輸功能（解析版） 題型：綜合題

傘藻是單細(xì)胞綠藻，其高度可達(dá)10厘米。生物學(xué)上常用它來(lái)研究細(xì)胞的有關(guān)功能，下面是傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)和核移植實(shí)驗(yàn)過(guò)程示意圖，請(qǐng)完成以下各題：

(1)嫁接實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以說(shuō)明什么？________。

(2)在研究過(guò)程中已經(jīng)做了傘藻的傘柄與假根的嫁接實(shí)驗(yàn)，還有必要再做核移植實(shí)驗(yàn)嗎？________說(shuō)出你的理由：___________________________________________________。

(3)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你推測(cè)并簡(jiǎn)述傘藻細(xì)胞質(zhì)在傘帽形成過(guò)程中的作用________________________________________________________________________。

(4)指出選擇傘藻作研究細(xì)胞有關(guān)功能的實(shí)驗(yàn)材料有什么好處(要求寫(xiě)兩點(diǎn))：

①________________________________________________________________________。

②________________________________________________________________________。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2014年高考生物達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第二單元3 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)輸功能（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家用顯微技術(shù)除去變形蟲(chóng)的細(xì)胞核，發(fā)現(xiàn)其新陳代謝減弱，運(yùn)動(dòng)停止；當(dāng)重新植入細(xì)胞核后，發(fā)現(xiàn)其生命活動(dòng)又能恢復(fù)。這說(shuō)明了（ ）

A．細(xì)胞核是細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所必需的

B．細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)的貯存和復(fù)制場(chǎng)所

C．細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性的控制中心

D．人工去核的細(xì)胞一般不能存活很長(zhǎng)時(shí)間

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2014年高考生物二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題突破十八 圖表曲線信息題（解析版） 題型：綜合題

為研究棉花去棉鈴(果實(shí))后對(duì)葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。結(jié)果如圖。

(1)光合作用碳(暗)反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和 ,在 中將CO2轉(zhuǎn)化為三碳糖,進(jìn)而形成淀粉和蔗糖。

(2)由圖1可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率 。本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組(空白對(duì)照組)植株CO2固定速率相對(duì)值是 。

(3)由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中 增加。已知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物利用量減少, 降低,進(jìn)而在葉片中積累。

(4)綜合上述結(jié)果可推測(cè),葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì) 光合作用。

(5)一種驗(yàn)證上述推測(cè)的方法為:去除植株上的棉鈴并對(duì)部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測(cè) 葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率。與只去除棉鈴植株的葉片相比,若檢測(cè)結(jié)果是 ,則支持上述推測(cè)。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2014年高考生物專(zhuān)題提升訓(xùn)練：第14講 實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)探究（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( )。

A．摩爾根在證實(shí)基因在染色體上的過(guò)程中運(yùn)用了類(lèi)比推理法

B．在艾弗里肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，細(xì)菌轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)是染色體變異

C．恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)中，好氧細(xì)菌的作用是檢測(cè)水綿細(xì)胞內(nèi)光合作用釋放氧氣的部位

D．觀察植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，可選一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過(guò)程

 

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