| A、物種多樣性原理 |
| B、整體性原理 |
| C、物質(zhì)循環(huán)再生原理 |
| D、協(xié)調(diào)與平衡原理 |
| 項目 | 理論基礎(chǔ) | 意義 | 實例 |
| 物質(zhì)循環(huán)再生原理 | 物質(zhì)循環(huán) | 可避免環(huán)境污染及其對系統(tǒng)穩(wěn)定和發(fā)展的影響 | 無廢棄物農(nóng)業(yè) |
| 物種多樣性原理 | 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 | 生物多樣性程度高,可提高系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性,提高系統(tǒng)的生產(chǎn)力 | “三北”防護林建設(shè)中的問題、珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性非常好 |
| 協(xié)調(diào)與平衡原理 | 生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)與平衡 | 生物數(shù)量不超過環(huán)境承載力,可避免系統(tǒng)的失衡和破壞 | 太湖富營養(yǎng)化問題、過度放牧等 |
| 整體性原理 | 社會、經(jīng)濟、自然構(gòu)成復(fù)合系統(tǒng) | 統(tǒng)一協(xié)調(diào)各種關(guān)系,保障系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定 | 林業(yè)建設(shè)中自然生態(tài)系統(tǒng)與社會、經(jīng)濟系統(tǒng)的關(guān)系問題 |
| 系統(tǒng)學和工程學原理 | 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理:分布式優(yōu)于集中式和環(huán)式 | 改善和優(yōu)化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以改善功能 | 桑基魚塘 |
| 系統(tǒng)整體性原理:整體大于部分 | 保持系統(tǒng)很高的生產(chǎn)力 | 珊瑚礁、藻類和珊瑚蟲的關(guān)系 |
科目:高中生物 來源: 題型:
| A、圖甲所示細胞處于圖乙中的a→b段、圖丁中的f→g段 |
| B、物質(zhì)含量處于丙圖時期的細胞,處于圖乙中的a→b段 |
| C、圖丙中的c、d、e依次代表染色體、DNA、染色單體 |
| D、乙圖中b→a段和丁圖中的O→f段的主要特征基本相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、用R型活菌和加熱殺死的S型菌分別給小白鼠注射,小鼠均不死亡 |
| B、用35S標記的噬菌體侵染細菌,在子代噬菌體中也有35S標記 |
| C、用煙草花葉病毒核心部分感染煙草,可證明DNA是遺傳物質(zhì) |
| D、用32P標記的噬菌體侵染細菌后離心,上清液中具有較強的放射性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離,是由于細胞壁沒有伸縮性 |
| B、細胞內(nèi)外溶液存在濃度差是發(fā)生質(zhì)壁分離的條件之一 |
| C、植物細胞質(zhì)壁分離后能夠復(fù)原,說明該細胞是活的 |
| D、洋蔥根尖分生區(qū)的細胞沒有液泡,不能發(fā)生質(zhì)壁分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、RNA的基本單位是核糖核苷酸 |
| B、RNA是一種遺傳物質(zhì) |
| C、RNA參與構(gòu)成核糖體 |
| D、RNA參與構(gòu)成細胞膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、都是有膜結(jié)構(gòu)的細胞器 |
| B、都可用差速離心法從細胞中分離 |
| C、都含有相同種類的蛋白質(zhì) |
| D、都無法在原核細胞中找到 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、葉綠體和線粒體都有雙層膜 |
| B、核糖體附著在高爾基體上 |
| C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜相連 |
| D、液泡是最大的細胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、②④⑤ | B、①③⑤ |
| C、②③⑤ | D、②③④ |
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