(除標(biāo)注外每空1分,共10分)下圖是某生物細(xì)胞(局部)和細(xì)胞中某結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:![]()
(1)圖乙中A所示的這類物質(zhì)在生物膜上可能具有的功能是( )
| A.作為載體蛋白,起物質(zhì)運(yùn)輸作用 |
| B.作為酶,催化發(fā)生在膜上的化學(xué)反應(yīng) |
| C.作為受體,接受相應(yīng)的化學(xué)信息 |
| D.作為激素,調(diào)節(jié)機(jī)體生命活動(dòng) |
(除標(biāo)注外每空1分,共10分)
(1)ABCD (2)中心體 細(xì)胞壁、液泡 (2分)
(3)B或記憶 (2分) (4)細(xì)胞核;核膜; 染色質(zhì);細(xì)胞膜(2分)
(5)氧氣和水 (6)正
解析試題分析:(1)圖乙中A為蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)的功能:運(yùn)輸物質(zhì)的載體,接受新哈分子的受體,催化作用,調(diào)節(jié)作用等。答案:ABCD。(2) 豌豆為高等植物,細(xì)胞中無中心體;根尖的成熟區(qū)細(xì)胞具有細(xì)胞壁和大液泡。(3)B細(xì)胞和記憶B細(xì)胞都可受抗原刺激,增殖分化為漿細(xì)胞,產(chǎn)生抗體。(4)依據(jù)細(xì)胞衰老的特征判斷。(5)氧氣和水能透過自由擴(kuò)散進(jìn)入線粒體。(6)依據(jù)糖蛋白的位置確定:D側(cè)為膜外側(cè),靜息時(shí)莫外側(cè)為正電位。
考點(diǎn):本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,意在考查識(shí)圖能力及基礎(chǔ)知識(shí)的理解應(yīng)用能力。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
下圖是人體對水的攝入、吸收、分沁和排出的途徑![]()
請將圖中的a、b、c、d、e、f所代表的具體內(nèi)容或答案填入相應(yīng)的橫線上。
(1)a過程中的水是在 (細(xì)胞器)中產(chǎn)生的。
(2)b過程中的水分通過 方式進(jìn)入內(nèi)環(huán)境。
(3)c過程中的水分通過 的形態(tài)進(jìn)人消化道。
(4)d過程中的水分是以 形式排出的。
(5)e過程中的水分是以 形式排出體外的。
(6)f(腎小管中的水分)過程中的水分通過 作用進(jìn)人內(nèi)環(huán)境。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
如圖表示生物體內(nèi)四種有機(jī)物的組成,依據(jù)主要功能分析回答:![]()
(1)物質(zhì)D的基本元素組成是 。
(2)小麥種子細(xì)胞中,物質(zhì)E是指 。在細(xì)胞核內(nèi),只由G和H構(gòu)成的結(jié)構(gòu)是 。
(3)物質(zhì)C多樣性的決定因素為 ;現(xiàn)有C若干個(gè),在合成含有三條鏈的G過程中,共產(chǎn)生水為6.0×10-21g,則C的數(shù)目為 個(gè)(每空2分)。
(4)相同質(zhì)量的E和F徹底氧化分解,耗氧量較多的是 (此空2分)
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
人體在特殊情況下,會(huì)產(chǎn)生針對自身細(xì)胞表面某些受體的抗體。如重癥肌無力是由于機(jī)體產(chǎn)生能與乙酰膽堿受體特異性結(jié)合的抗體,但抗體不能發(fā)揮乙酰膽堿的作用(如甲圖所示)!癎raves氏病” 是由于機(jī)體產(chǎn)生針對促甲狀腺激素受體的抗體,而該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,但甲狀腺激素受體不會(huì)影響該抗體的分泌(如乙圖所示)。請分析回答:![]()
(1)在正常人體內(nèi),興奮到達(dá)神經(jīng)-肌肉突觸時(shí),儲(chǔ)存在 中的乙酰膽堿就被釋放到突觸間隙中,與受體結(jié)合后使突觸后膜興奮,肌肉收縮。重癥肌無力患者的乙酰膽堿受體與抗體結(jié)合后,導(dǎo)致 和 ,使乙酰膽堿受體數(shù)量 和功能部分喪失,表現(xiàn)為重癥肌無力。
(2)根據(jù)乙圖分析:與正常人相比,Graves氏患者Y激素的分泌量 。由此判斷,Graves氏病患者的體溫往往比正常人 ,但該病患者自身的產(chǎn)熱量 散熱量。
(3)在“重癥肌無力”與“Graves氏病”患者體內(nèi),促甲狀腺激素受體和乙酰膽堿受體都是 ,從而引起特異性免疫反應(yīng)。
(4)由上述分析可知,參與人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的有 等。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
小麥育種專家周中普教授帶領(lǐng)科研小組經(jīng)過10年努力,采用化學(xué)誘變、物理誘變和遠(yuǎn)源雜交的三結(jié)合育種方法培育出了營養(yǎng)價(jià)值極高的彩色小麥,并被列入我國太空育種計(jì)劃。
(1)化學(xué)誘變和物理誘變可提高_(dá)_______,創(chuàng)造出更多的可供人類選擇的變異類型。
(2)運(yùn)用________技術(shù),可以克服親本遠(yuǎn)源雜交不親和現(xiàn)象。
(3)如果專家將從太空返回的彩色小麥進(jìn)行種植,發(fā)現(xiàn)一隱性性狀變?yōu)轱@性性狀,則表現(xiàn)為該顯性性狀的種子能否大面積推廣?________,說明理由。________________________________。
(4)科學(xué)研究表明,冬小麥必須經(jīng)低溫處理才能抽穗,感受低溫的部位是胚。取數(shù)十粒冬小麥種子分為甲乙兩組,甲組給予低溫處理,乙組不處理。將每粒種子切成兩半,按下圖方式黏合(黏合后種子仍有活力),并置于相同適宜的條件下,將來可能抽穗的是________。![]()
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(8分)以下是基因型為AaBb的某雌性高等動(dòng)物細(xì)胞分裂圖像及細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)目變化曲線,請回答相關(guān)問題:
(1)圖1細(xì)胞內(nèi)含 個(gè)染色體組,含有 對同源染色體,其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型是 。
(2)若用光學(xué)顯微鏡觀察到圖中細(xì)胞所示的染色體,需用 試劑進(jìn)行染色。
(3)圖3染色體的變化對應(yīng)于圖4的 段。
(4)在圖1、2、3細(xì)胞中不具有同源染色體的有 。
(5)若圖2細(xì)胞分裂完成后形成了基因型為AaB的子細(xì)胞,其原因可能是 。
(6)若圖3中一條染色體上的B基因變?yōu)閎基因,則產(chǎn)生這種情況的原因可能是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
下圖為科學(xué)家通過基因工程方法培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的大致過程。請據(jù)圖分析回答:![]()
(1)圖中①過程需要的酶有 ,圖中A的組成,除了目的基因外,還必須有________________________________和復(fù)制原點(diǎn)。
(2)目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是 ,檢測時(shí)常采用的方法是 。
(3)圖中③過程培育到___________,將其包上人工種皮,可制成神奇的人工種子。
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
(10分)現(xiàn)有一生活污水凈化處理系統(tǒng),處理流程為“厭氧沉淀池
曝光池
兼氧池
植物池”,其中植物池中生活著水生植物、昆蟲、魚類、蛙類等生物。污水經(jīng)凈化處理后,可用于澆灌綠地;卮饐栴}:
(1)植物池中,水生植物、昆蟲、魚類、蛙類和底泥中的微生物共同組成了 (生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群)。在植物池的食物網(wǎng)中,植物位于第 營養(yǎng)級。植物池中所有蛙類獲得的能量最終來源于 所固定的 能
(2)生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性、協(xié)調(diào)與平衡、 和 等原理
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科目:高中生物 來源: 題型:綜合題
右圖表示細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系。COPⅠ、COPⅡ是被膜小泡,可以介導(dǎo)蛋白質(zhì)在甲與乙之間的運(yùn)輸。請據(jù)圖回答以下問題:(8分)![]()
(1)溶酶體起源于乙________(細(xì)胞器名稱)。除了圖中所示的功能外,溶酶體還能夠分解______________________,以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定。
(2)脂溶性物質(zhì)容易透過細(xì)胞膜,表明細(xì)胞膜的主要成分中有________________。
(3)COPⅡ被膜小泡負(fù)責(zé)從甲________(細(xì)胞器名稱)向乙運(yùn)輸“貨物”。若定位在甲中的某些蛋白質(zhì)偶然摻入到乙中,則圖中的_____可以幫助實(shí)現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收。
(4)囊泡與細(xì)胞膜融合過程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有________________的特點(diǎn)。該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時(shí),與靶細(xì)胞膜上的________結(jié)合,引起靶細(xì)胞的生理活動(dòng)發(fā)生變化。此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有_____________的功能。
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