| A. | 黃綠→橙黃→黃→藍綠 | B. | 黃綠→藍綠→黃→橙黃 | ||
| C. | 黃→藍綠→黃綠→橙黃 | D. | 橙黃→黃→藍綠→黃綠 |
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 前期中心體增倍并從兩極發(fā)出星射線 | |
| B. | 中期細胞中的染色體排布在同一平面 | |
| C. | 后期與前期的核膜和核仁的變化相反 | |
| D. | 末期發(fā)生染色體加倍和染色單體消失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 細胞呼吸的中間產物丙酮酸可以通過線粒體雙層膜 | |
| B. | 植物細胞無氧呼吸的產物一定是酒精和CO2 | |
| C. | 高等植物進行有氧呼吸,不能進行無氧呼吸 | |
| D. | 種子庫中儲存的風干種子不進行細胞呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ATP水解釋放的能量大多以熱能形式散失 | |
| B. | ATP水解形成ADP后還含高能磷酸鍵 | |
| C. | 人劇烈運動時,體內ATP含量遠遠高于安靜狀態(tài)時 | |
| D. | 人體紅細胞吸收鉀離子時,需要的ATP主要由線粒體提供 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 選擇自花傳粉、閉花傳粉的豌豆是孟德爾雜交試驗獲得成功的原因之一 | |
| B. | 假說中具有不同遺傳組成的配子之間隨機結合,體現了自由組合定律的實質 | |
| C. | 運用統(tǒng)計學方法有助于孟德爾總結數據規(guī)律 | |
| D. | 進行測交試驗是為了對提出的假說進行驗證 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 藍藻的光合色素分布在葉綠體的類囊體薄膜上 | |
| B. | 細胞核、核糖體、線粒體和葉綠體中均能發(fā)生堿基互補配對 | |
| C. | 所有細胞的組成的組成成分都含有纖維素 | |
| D. | 根尖分生區(qū)細胞和漿細胞都具有細胞周期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | A與a的分離只發(fā)生在減數第一次分裂 | |
| B. | 該細胞中非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換 | |
| C. | B與b的分離發(fā)生在減數第二次分裂 | |
| D. | 該細胞減數分裂后產生了2種不同基因型的細胞 |
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