| A. | 寒冷環(huán)境下血液中激素①②③④的量均增加 | |
| B. | 機(jī)體內(nèi)激素的分泌既有分級(jí)調(diào)節(jié)也有反饋調(diào)節(jié) | |
| C. | 激素①表示促甲狀腺激素,激素④表示抗利尿激素 | |
| D. | 激素②既促進(jìn)甲狀腺的分泌,又促進(jìn)下丘腦的分泌 |
分析 圖示過(guò)程為甲狀腺激素的調(diào)節(jié)和水平衡調(diào)節(jié)過(guò)程.
1、當(dāng)身體的溫度感受器受到寒冷等刺激時(shí),相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)傳到下丘腦.下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,促使垂體分泌促甲狀腺激素.促甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕,促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌.血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí),又反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素,進(jìn)而使甲狀腺激素分泌減少.
2、細(xì)胞外液滲透壓升高,刺激下丘腦滲透壓感受器興奮,由下丘腦合成分泌、垂體釋放的抗利尿激素增多,促進(jìn)腎小管和集合管重吸收水.
3、圖中①是促甲狀腺激素釋放激素,②是促甲狀腺激素,③是甲狀腺激素,④是抗利尿激素.
解答 解:A、寒冷環(huán)境中激素①②③增多,由于寒冷時(shí)出汗少,細(xì)胞外液滲透壓低,體中抗利尿激素分泌減少,即④減少,A錯(cuò)誤;
B、由圖可知,甲狀腺激素的分泌過(guò)程體現(xiàn)了分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,B正確;
C、圖中①是促甲狀腺激素釋放激素,C錯(cuò)誤;
D、激素②能促進(jìn)甲狀腺的分泌,但不能促進(jìn)下丘腦的分泌,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié),綜合考查體溫調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)等內(nèi)容,試題難度中等.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 在a點(diǎn)無(wú)氧呼吸最弱 | |
| B. | 在b點(diǎn)仍能產(chǎn)生少量的酒精和乳酸 | |
| C. | 在a點(diǎn)若cd=ca時(shí),有氧呼吸比無(wú)氧呼吸釋放的能量多 | |
| D. | 不能在該圖上作出無(wú)氧呼吸釋放出CO2的曲線 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 微生物的遺傳物質(zhì)都是DNA | B. | 微生物都屬于原核生物 | ||
| C. | 微生物的遺傳物質(zhì)是核酸 | D. | 微生物的生殖方式是孢子生殖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 抗藥性感冒病毒的增多,這是自然選擇的結(jié)果 | |
| B. | 感冒病毒為了適應(yīng)環(huán)境,不斷產(chǎn)生了抗藥性變異 | |
| C. | 人類不斷使用抗感冒藥,機(jī)體產(chǎn)生了抗藥性變異 | |
| D. | 幾年后藥量用少了,具有抗藥性變異的人對(duì)藥物不敏感 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 種群的數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定 | B. | 出生率再也不會(huì)超過(guò)死亡率 | ||
| C. | 環(huán)境條件對(duì)該種群的影響沒(méi)有作用 | D. | 食物將不再是限制種群發(fā)展的因素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 能量增加、營(yíng)養(yǎng)減少 | B. | 能量減少、營(yíng)養(yǎng)增加 | ||
| C. | 能量減少、營(yíng)養(yǎng)減少 | D. | 能量增加、營(yíng)養(yǎng)增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 灼燒接種環(huán)滅菌 | |
| B. | 微生物和培養(yǎng)基使用前均需滅菌處理 | |
| C. | 操作者的衣著和手進(jìn)行消毒 | |
| D. | 實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)在酒精燈火焰附近進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省高二上開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
蔬菜和水果長(zhǎng)時(shí)間儲(chǔ)藏、
保鮮所需要的條件應(yīng)
A、低溫、干燥、低氧 B、低溫、濕度適宜、低氧
C、高溫、干燥、高氧 D、高溫、濕度適宜、高氧
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