| A、圖中生理過程的能量最終來源于太陽能 |
| B、2過程需多種酶參與,且需ATP供能 |
| C、各種生物體(除病毒外)都能進(jìn)行的過程是3 |
| D、若用18O標(biāo)記①過程中的H2O,那么在④過程的最終產(chǎn)物中,有可能檢測到18O的物質(zhì)只有CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、孟德爾提出生物性狀由基因決定 |
| B、薩頓提出了基因就在染色體上的假說 |
| C、格里菲斯的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明RNA是遺傳物質(zhì) |
| D、摩爾根用實(shí)驗(yàn)證明了基因位于染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、圖甲中的a表示促進(jìn),b表示抑制 |
| B、圖乙說明生長素和赤霉素具有協(xié)同作用 |
| C、赤霉素缺乏的植物體無法完成生長素的合成 |
| D、控制玉米莖稈高度的基因可能與赤霉素的合成代謝有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
| ||
B、
| ||
C、
| ||
D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、作物“輪種”不僅能合理地利用各種礦質(zhì)營養(yǎng),還可避免某些害蟲的大發(fā)生 |
| B、以作物秸稈為燃料發(fā)電,可以做到對農(nóng)作物中物質(zhì)和能量的多級(jí)利用 |
| C、充分利用各種生物固氮措施,盡量施用農(nóng)家肥,減少化肥的施用 |
| D、應(yīng)用以蟲治蟲、以菌治蟲的措施,盡量減少甚至不使用有害農(nóng)藥 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、tRNA種類不同 |
| B、mRNA不同 |
| C、細(xì)胞核DNA不同 |
| D、同一密碼子所決定的氨基酸不同 |
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