2026年寒假作業(yè)江西教育出版社七年級合訂本
注：目前有些書本章節(jié)名稱可能整理的還不是很完善，但都是按照順序排列的，請同學(xué)們按照順序仔細(xì)查找。練習(xí)冊2026年寒假作業(yè)江西教育出版社七年級合訂本答案主要是用來給同學(xué)們做完題方便對答案用的，請勿直接抄襲。
閱讀下面的文字，完成第1～4 題。
美景貯
蓄著無窮的力量，能給人無盡的美的享受。 美景可以是朗潤的
春山、綠茵茵的小草；可以是濟南響晴的冬天，山水全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，讓人看了心中便覺得有了著落(
；
)可以是熱烈而又粗(guǎng)
獷
的夏雨，也可以是使人靜
謐
、使人懷想、使人動情的秋雨……文人
墨客欣賞美景而心生感慨，于是寫下至美篇章，經(jīng)久
傳唱。
1.給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。
(1)貯
zhù
(2)謐
mì
(2)(guǎng)
獷
2.在括號內(nèi)填入的標(biāo)點符號是
；
。
3.文中畫橫線的詞語不屬于名詞的是(
D
)
A. 美景
B. 春山
C. 墨客
D. 傳唱
4.在下面的橫線上續(xù)寫語句，并用上比喻的修辭手法。
對我而言，美景是
枝頭懸掛的夕陽，如同一個紅彤彤的火盤。
答案：1.
(1)zhù；
(2)mì；獷
2.；
3.D
4.示例：枝頭懸掛的夕陽，如同一個紅彤彤的火盤。
解析：
1.(1)“貯”字，根據(jù)漢字讀音規(guī)則，讀音為“zhù”，要注意發(fā)音準(zhǔn)確。
(2)“謐”字，讀音為“mì”，是常見字的讀音?！癵uǎng”這個拼音對應(yīng)的漢字，結(jié)合語境“粗（guǎng）”，應(yīng)是“獷”，“粗獷”是一個常用詞。
2.前面分別列舉了春山、濟南冬天的景色、夏雨等美景，這里“可以是濟南響晴的冬天……有了著落”和后面“可以是熱烈而又粗獷的夏雨……”是并列關(guān)系，在句中表示并列關(guān)系且句子內(nèi)部已使用逗號時，用分號。
3.需要明確名詞的概念，名詞是表示人、事物、地點或抽象概念的名稱。A選項“美景”，是一種事物的名稱；B選項“春山”，是具體的景物名稱；C選項“墨客”，指的是文人，是表示人的名詞；D選項“傳唱”，重點在于“傳”和“唱”這兩個動作，是動詞。
4.題目要求續(xù)寫語句并使用比喻的修辭手法。要先確定一個美景對象，如夕陽，然后將其比喻成與之有相似點的事物，如火盤。
5.下列句子所運用的修辭手法與其他三項不同的一項是(
D
)
A.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
B.那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。
C.風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡的大地。
D.山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
答案：D
解析：
本題考察的是對修辭手法的識別。選項A，運用了擬人的修辭手法，將桃樹、杏樹、梨樹人格化，生動形象地寫出了百花競相開放的情態(tài)；選項B，運用了擬人的修辭手法，將薄雪人格化，生動形象地寫出了雪后小山的嬌美；選項C，運用了擬人的修辭手法，將風(fēng)兒人格化，生動形象地寫出了風(fēng)的輕柔；選項D，運用了比喻的修辭手法，將頂著白雪的矮松比作日本看護婦，生動形象地寫出了雪后矮松的秀美。根據(jù)以上分析，可以看出D選項運用的修辭手法與其他三項不同。
6.下列句子沒有語病的一項是(
B
)
A.人的一生約有一半左右的時間都在思考，只不過成功者總在思考有意義的事。
B.一個人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他是否養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。
C.為了防止今后不再發(fā)生類似的錯誤，我們必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律。
D.通過語文綜合性實踐活動，使我們開闊了視野，增強了能力。
答案：B
解析：
A選項，“約”和“左右”語義重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個；
C選項，否定不當(dāng)，“防止”和“不”使句意變成肯定，應(yīng)刪去“不”；
D選項，成分殘缺，缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”。
B選項沒有語病。
7.妙筆繪冬：請你借鑒第一單元課文中描寫景物的手法，寫一段關(guān)于冬天景象的文字，要求至少運用一種修辭手法。(100 字左右)
答案：冬日的天空像一塊透明的藍(lán)水晶，雪花如同千萬只白蝴蝶，輕盈地在空中飛舞。光禿禿的樹枝上掛滿了毛茸茸的銀條兒，大地鋪上了厚厚的白棉被。孩子們的笑聲像清脆的銀鈴，在雪地里回蕩。一切都那么純潔，那么寧靜。
