預(yù)學(xué)與導(dǎo)學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文人教版
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3. 毛澤東在《沁園春·雪》中吟道：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！卑嗉?jí)開(kāi)展以“話(huà)說(shuō)時(shí)代楷模”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。
（1）【任務(wù)一·設(shè)計(jì)活動(dòng)】在參加此次活動(dòng)的過(guò)程中，班長(zhǎng)設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)你再補(bǔ)充一項(xiàng)。
① 講時(shí)代楷模故事
② 學(xué)時(shí)代楷模精神
③ _________________________
（2）【任務(wù)二·推薦榜樣】根據(jù)毛澤東的“風(fēng)流人物”標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)你推薦一位新時(shí)代的楷模，并簡(jiǎn)述理由。
示例 杜富國(guó)。為人民利益勇闖雷場(chǎng)，為邊境安寧揮灑熱血，為戰(zhàn)友安危舍生忘死，在任務(wù)面前、關(guān)鍵時(shí)刻、危急關(guān)頭處處叫響“讓我來(lái)”。
_________________________
答案：（1）示例：③寫(xiě)時(shí)代楷模征文（或“辦時(shí)代楷模手抄報(bào)”“時(shí)代楷模事跡分享會(huì)”等）
（2）示例：張桂梅。她扎根貧困山區(qū)40余年，創(chuàng)辦免費(fèi)女子高中，幫助2000多名女孩走出大山、走進(jìn)大學(xué)；身患多種疾病卻堅(jiān)守講臺(tái)，用教育改變貧困女孩命運(yùn)，以堅(jiān)韌與奉獻(xiàn)詮釋“教育報(bào)國(guó)”的初心，是點(diǎn)亮山區(qū)女孩夢(mèng)想的“校長(zhǎng)媽媽”，彰顯了新時(shí)代女性的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
4. 艾青早年學(xué)畫(huà)，因此他的詩(shī)歌具備了繪畫(huà)美的某些特質(zhì)。請(qǐng)閱讀《手推車(chē)》一詩(shī)，結(jié)合主要意象分析這一特征。
手推車(chē)
在黃河流過(guò)的地域
在無(wú)數(shù)的枯干了的河底
手推車(chē)
以唯一的輪子
發(fā)出使陰暗的天穹痙攣的尖音
穿過(guò)寒冷與靜寂
從這一個(gè)山腳
到那一個(gè)山腳
徹響著
北國(guó)人民的悲哀
在冰雪凝凍的日子
在貧窮的小村與小村之間
手推車(chē)
以單獨(dú)的輪子
刻畫(huà)在灰黃土層上的深深的轍跡
穿過(guò)廣闊與荒漠
從這一條路
到那一條路
交織著
北國(guó)人民的悲哀
_________________________
答案：艾青通過(guò)色彩、線(xiàn)條、構(gòu)圖等繪畫(huà)元素構(gòu)建畫(huà)面，展現(xiàn)“繪畫(huà)美”。①色彩運(yùn)用：“枯干了的河底”的灰褐色、“灰黃土層”的土黃色、“冰雪凝凍”的白色，構(gòu)成冷色調(diào)畫(huà)面，渲染北國(guó)的貧瘠與肅殺，如同一幅沉郁的版畫(huà)。②線(xiàn)條刻畫(huà)：“深深的轍跡”是手推車(chē)在土地上留下的硬性線(xiàn)條，“從這一個(gè)山腳到那一個(gè)山腳”“從這一條路到那一條路”的重復(fù)，形成縱橫交錯(cuò)的視覺(jué)軌跡，強(qiáng)化畫(huà)面的延展性與沉重感。③意象構(gòu)圖：“手推車(chē)”作為核心意象，孤立于“枯干河底”“廣闊荒漠”中，以“唯一的輪子”“單獨(dú)的輪子”突出其渺小與孤獨(dú)，與背景的“陰暗天穹”“冰雪凝凍”形成對(duì)比，構(gòu)成極具張力的畫(huà)面，將北國(guó)人民的悲哀具象化為可視的視覺(jué)意象。
