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10．在蒙古燒水，95℃左右水就沸騰，說明蒙古的氣壓低于一標準大氣壓，所以當(dāng)?shù)厮�的沸點低于一標準大氣壓下水的沸點．

9．車輪都做成圓形的是為了減小摩擦；某同學(xué)背著一個質(zhì)量為5kg的書包，假設(shè)背書包是書包帶與肩膀的接觸面積為10cm²，則書包對該同學(xué)的壓強是49000Pa．

8．信鴿具有卓越的航行本領(lǐng)，它能從2000km以外的地方飛回家里，鴿子在飛行時是靠地磁場來導(dǎo)航的．地球上地理的北極是地磁南極．

7．燉魚滿屋飄香是由于分子在不停運動造成的，烹飪過程中其內(nèi)能是通過熱傳遞方式改變的．

6．下列有關(guān)光現(xiàn)象的說法正確的是（　�。�

	A．	柳樹在水中的倒影是光線折射形成的
	B．	光線在電影銀幕上發(fā)生的是漫反射
	C．	黑色物體能夠反射黑光
	D．	影子是光反射形成的

5．汽車上涉及到許多物理知識，其中分析正確的是（　�。�

	A．	車內(nèi)的破窗錘是通過增大受力面積的方法來減小壓強
	B．	汽車行駛時，發(fā)動機主要將機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
	C．	方向盤屬于輪軸這一類簡單機械，使用時可以省距離
	D．	車窗打開時，遮陽的窗簾總是往外飄是因為窗外空氣流速大，壓強小

4．小黎同學(xué)配制了一定濃度的鹽水，幫媽媽篩選出飽滿的種子，她想知道所配制出的鹽水密度，就用天平和量筒來進行測量．
（1）把天平放在水平臺上，將游碼撥到標尺左端的零刻度處后，發(fā)現(xiàn)天平橫梁左高右低，應(yīng)將平衡螺母向左（填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使天平平衡．
（2）用調(diào)節(jié)好的天平測得空燒杯的質(zhì)量m₁；
（3）把適量的鹽水倒入量筒中，測得鹽水體積V，如圖甲所示；
（4）把量筒中的鹽水倒入燒杯中，測得燒杯和鹽水的總質(zhì)量m₂，如圖乙所示；根據(jù)圖中數(shù)據(jù)，幫小黎同學(xué)把下表填寫完整：

空燒杯的質(zhì)量m1/g	量筒中鹽水的體積 V/cm3	燒杯和鹽水的總質(zhì)量m2/g	鹽水的密度 ρ（g/cm3）
30	40	76	1.15

（5）以上方法測出的鹽水密度值與真實值相比偏�。ㄟx填“偏大”或“偏小”）　
（6）小黎同學(xué)發(fā)現(xiàn)混雜在種子中的小石塊也同飽滿的種子一起覺入了鹽水底部，她想盡快知道石塊的密度究竟有多大，就選了一塊大小合適且與其材質(zhì)相同的石塊，巧妙利用圖乙所示的天平狀態(tài)，按以下的步驟測出了石塊的密度．　
①用細線栓著石塊浸沒在鹽水中（石塊未接觸燒杯底且鹽水未溢出），天平的讀數(shù)增大了△m₁；?
②將石塊緩慢沉入燒杯底部，放開細線，天平的讀數(shù)再增大了△m₂；　
③石塊密度的表達式ρ_石=$\frac{△{m}_{1}+△{m}_{2}}{△{m}_{1}}$•ρ_鹽水（用△m₁，△m₂及鹽水密度ρ_鹽水表示）

3．如圖所示，某實驗小組的同學(xué)在研究滑輪的特點：
（1）研究定滑輪的特點時，實驗如圖甲所示，據(jù)此可知：使用定滑輪能改變力的方向，但不能省力．
（2）研究動滑輪的特點時，用動滑輪勻速豎直提升重物，實驗如圖乙所示．據(jù)此可知：使用動滑輪時能省力，但不能改變力的方向．
（3）接著他們有組裝了滑輪組，發(fā)現(xiàn)使用滑輪組提升重物時能省力．于是他們想：利用滑輪組提升重物能否省功呢？為此，他們進行了如圖丙所示的實驗．根據(jù)圖丙信息可知，若不使用滑輪組，提升鉤碼所做的功為0.2J；使用滑輪組時，提升鉤碼所做的功為0.24J．得出結(jié)論：利用滑輪組提升重物不能（填“能”或“不能”）省功．

2．在“探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)”的實驗中，小海同學(xué)利用圖甲中的木條、橡皮泥、包裝帶和鉤碼進行探究活動．
（1）如圖乙所示，將橡皮泥做成長方體平放于木條上方，把包裝帶撕成相同寬度的兩段，并將兩段包裝帶繞過橡皮泥，且在包裝帶下方掛上不同數(shù)量的鉤碼，通過觀察對比橡皮泥上端的變化，小海同學(xué)可得出結(jié)論：受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯．
（2）小海同學(xué)想繼續(xù)探究壓力的作用效果跟受力面積的關(guān)系，應(yīng)進行的操作是：將橡皮泥恢復(fù)原狀，把包裝帶撕成不同寬度的兩段，兩包裝帶下方掛相同數(shù)量的鉤碼．（均填“相同”或“不同”）
（3）實驗過程中，小海同學(xué)是通過觀察橡皮泥凹陷的程度來比較壓力作用效果的，物理學(xué)中，我們用壓強來表示壓力的作用效果．
（4）橡皮泥被壓后留下的凹痕不能自動恢復(fù)原狀，說明橡皮泥具有塑性．
（5）為了使實驗結(jié)論具有普遍性，小海同學(xué)又用鉛筆作為實驗器材開始了探究活動…如圖丙所示，小海同學(xué)兩手指所受的壓力大小相同，壓力的作用效果不同．（均填“相同”或“不同”）

1．小華同學(xué)在做“用伏安法測量燈泡的額定功率”實驗時，錯把電流表拿成了電壓表，不過，他同時還拿了一個已知阻值的電阻．小華想去換，小明說，不用了，用雙電壓表和這個已知阻值的電阻就可以測出小燈泡的額定功率．
（1）若小燈泡的額定電壓為2.5V，定值電阻R₀上標有“10Ω 1A”字樣，請你用筆畫線代替導(dǎo)線將圖甲的實物圖連接完整．
（2）請你幫助小華將實物電路的電路圖畫在圖乙中的虛線框內(nèi)．
（3）當(dāng)閉合開關(guān)后，眼睛要觀察電壓表V₁的示數(shù)，當(dāng)它的示數(shù)為2.5V時記下另一只電壓表的示數(shù)．
（4）若燈泡正常工作時，電壓表V₂的示數(shù)為2.8V，請你將電壓表V₁的指針的位置在圖丙上畫出來，則該燈泡的額定功率為0.7W．