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6．如圖所示，物體靜止在水平地面上，請畫出它的受力示意圖．

分析 本題的關(guān)鍵先分析出物體受到幾個力，再根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)判斷幾個力的大小關(guān)系，最后正確畫出受力示意圖．

解答 解：物體靜止在水平面上，受到重力G和支持力F，這兩個力平衡，重力從重心豎直向下畫，支持力從重心豎直向上畫，標(biāo)出字母符號，注意兩個力長度相同，如圖：

點(diǎn)評 要畫力的示意圖，先弄懂力的三要素大小、方向、作用點(diǎn)，再用一條帶箭頭的線段表示力，線段的長度表示力的大小，箭頭表示力的方向，起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

15．夏天，剛從冰柜里拿出的冰棒，冰棒周圍會冒“白氣”，這是水蒸氣液化（填物態(tài)變化的名稱）形成的，這個過程中水蒸氣放出（填“吸收”或“放出”）熱量．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．如圖所示，輕質(zhì)杠桿的A點(diǎn)掛一重物G，B點(diǎn)受到的豎直向上的拉力為F1，O為杠桿的支點(diǎn)．請畫出杠桿受到的阻力F2，拉力F1的力臂L1．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

14．水的密度1×103kg/m3的物理意義是1m3的水的質(zhì)量是1000kg，5m3的水的質(zhì)量是5000kg，合5t．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．在伽利略和牛頓以前，人們對生活經(jīng)驗(yàn)缺乏科學(xué)的分析，認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動所不可缺少的．這種認(rèn)識一直延續(xù)了2000多年．直到17世紀(jì)伽利略才根據(jù)實(shí)驗(yàn)指出這種認(rèn)識的錯誤．下面請同學(xué)們結(jié)合伽利略理想實(shí)驗(yàn)來展開想象和推理．
如圖甲所示，把兩個斜面對接起來，讓靜止的小球沿一個斜面滾下來，小球?qū)L上另一個斜面，如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉磲尫艜r的高度；如果減小第二個斜面的傾角（如圖乙所示），小球在這個斜面上達(dá)到上升到原來釋放時的高度就要通過更長的距離；繼續(xù)減小第二個斜面的傾角，最后使它成為水平面（如圖丙所示），小球不可能到達(dá)原來的高度，將仍然要達(dá)到原來的高度．
伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維，抓住主要因素，忽略了次要因素，從而更深刻地反映了自然規(guī)律．這種把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來的理想實(shí)驗(yàn)，是科學(xué)研究中的一種重要方法．牛頓在伽利略等人的研究基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的研究，進(jìn)一步得出下述結(jié)論：
沿水平面做持續(xù)的勻速運(yùn)動．可見，力不是維持物體運(yùn)動的原因，力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因．

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

11．物理學(xué)常常把實(shí)際的研究對象或?qū)嶋H的過程抽象成“物理模型”．下列選項(xiàng)中敘述正確的是（　�。�
A．用鍘刀鍘草時，可以把鍘刀看做是一個“杠桿”，而不必考慮刀的形狀、刀的材質(zhì)，這時“杠桿”就是鍘刀的“物理模型”
B．汛期，江河中的水有時會透過大壩下的底層從壩外的地面冒出來，形成“管涌”，“管涌的物理模型是“連通器”
C．“電流表”、“電壓表”也是一種理想模型，在實(shí)際應(yīng)用時，不考慮電流表本身的電阻對電路的影響；而“電壓表”在接入電路時，則認(rèn)為其“短路”
D．當(dāng)轉(zhuǎn)動自行車的車把時，可以時車子的前叉一起轉(zhuǎn)動，達(dá)到控制車的方向作用，車把和前叉構(gòu)成一個“輪軸”

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

18．如圖是我們常見的生活現(xiàn)象，由于光的折射形成的是（　�。�
A．
      石橋倒影		B．
     水面折枝		C．
      手影游戲		D．
       鏡中照花

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

15．每一個物體都有它固有的頻率．有一種我們上課做實(shí)驗(yàn)的音叉，它的頻率是256Hz它的振動頻率會因?yàn)橹厍没蜉p敲而改變嗎？答：不會（填“會”或“不會”）

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．實(shí)驗(yàn)課上，同學(xué)們把兩個相同規(guī)格的小燈泡連接在如圖甲所示的電路中，閉合開關(guān)后，兩燈發(fā)光．此時，一同學(xué)不小心把L1的玻璃外殼打破了，結(jié)果L1熄滅，L2卻更亮了．這是為什么呢？他們提出猜想：
猜想一：可能L1處發(fā)生開路；猜想二：可能L1處發(fā)生短路．
（1）根據(jù)串聯(lián)（填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）電路的特點(diǎn)．可知猜想一是不正確的．
（2）針對猜想二，同學(xué)們找了一只電壓表，分別并聯(lián)在L1，L2兩端，如圖乙所示，假如猜想二成立，則兩次讀數(shù)有何特點(diǎn)？L1兩端的電壓為0，L2兩端的電壓為電源電壓3V

（3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩次電壓表均有明顯讀數(shù)，且L1兩端電壓比L2兩端電壓�。f明猜想二也不正確．你認(rèn)為L1熄滅、L2更亮的原因可能是B．
A．L1電阻變大     B．L1電阻變小    C．L2電阻變小     D．L1功率變大．

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同步練習(xí)冊答案