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如圖，耳朵貼在桌面上和離開桌面一點(diǎn)，聽到輕叩桌面的聲音相同嗎？為什么？

答：不同．耳朵貼在桌面上聽到的聲音是通過桌面和空氣傳播過來的叩擊聲音，耳朵離開桌面一點(diǎn)聽到的聲音是通過空氣傳播過來的，因?yàn)槁曇粼诠腆w中比在空氣中的傳播效果好，所以耳朵貼在桌面上聽到的聲音比在空氣中聽到的聲音清晰．
分析：聲音的傳播需要介質(zhì)，傳播聲音介質(zhì)包括固體、液體、氣體．固體傳聲的效果比氣體好．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)固體能傳聲的了解，是中招的熱點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們注意學(xué)習(xí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

課題一：與聲音有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究
（1）他們首先做了如下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一、用手摸喉頭，發(fā)聲時(shí)，手在振動(dòng)
實(shí)驗(yàn)二、用薄塑料片在塑料梳子的齒上劃發(fā)聲時(shí)，感覺手在振動(dòng)
實(shí)驗(yàn)三、打擊音叉，把發(fā)聲音叉的尖端接觸水面，激起水花
實(shí)驗(yàn)四、把刻度尺的一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，撥動(dòng)刻度尺使它振動(dòng)發(fā)聲
（2）他們發(fā)現(xiàn)這些發(fā)聲物體的共同特征是：
振動(dòng)
振動(dòng)
，物理學(xué)把這種由幾個(gè)現(xiàn)象得到一個(gè)共同結(jié)論的方法稱為歸納法．
（3）音叉發(fā)聲振動(dòng)不易觀察到，通過激起水花將振動(dòng)放大反映出來，物理學(xué)上把這種方法稱為
轉(zhuǎn)換法
轉(zhuǎn)換法
．
（4）小玉發(fā)現(xiàn)，輕撥與重?fù)茕摮撸摮甙l(fā)出聲音的大小不同．他繼續(xù)用刻度尺探究聲音的響度與振幅的關(guān)系，如圖所示．記錄的數(shù)據(jù)如下：
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3
用力大小 小 大 較大
尺的振動(dòng)幅度 小 大 較大
尺拍打桌子的聲音 小 大 較大
（5）小馬發(fā)現(xiàn)他收集的數(shù)據(jù)有問題，請(qǐng)你幫他指出來存在的問題是：
應(yīng)該是尺振動(dòng)的聲音，而不是尺拍打桌子的聲音
應(yīng)該是尺振動(dòng)的聲音，而不是尺拍打桌子的聲音
．
經(jīng)過改正后，他們得出了正確的結(jié)論：
振幅越大，聲音的響度越大
振幅越大，聲音的響度越大
．
（6）小張發(fā)現(xiàn)塑料片快劃與慢劃發(fā)出聲音的高低不同．他選擇如圖A所示的器材進(jìn)一步探究，但忘記記錄現(xiàn)象了．請(qǐng)幫他完成實(shí)驗(yàn)記載用薄塑料片在塑料梳子的齒上劃兩次，第一次快些，第二次慢些，則第
一
一
次發(fā)出的聲音的音調(diào)高；如圖B所示，用薄塑料片在甲、乙兩把塑料梳子的齒上用同樣的速度劃兩次，則
乙
乙
把梳子發(fā)出的聲音的音調(diào)高．

（7）小馬等同學(xué)在探究出上述問題之后，又提出這樣一個(gè)問題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處的？
針對(duì)這一問題，他們經(jīng)過認(rèn)真地思考，提出了兩種猜想：①聲音要傳播出去，需要東西做媒介；②聲音要傳播出去，不需要什么東西做媒介
究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進(jìn)行了如下的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：
A．兩張課桌緊緊挨在一起．小麗輕敲桌面，小冬把耳朵貼在另一張桌子上．
B．兩張桌子拉開，又進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)
①小馬發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不同，其不同的地方是
第一次聲音響度大，第二次聲音響度小
第一次聲音響度大，第二次聲音響度小
．得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證了其中猜想
①
①
是正確的．
②探究問題的過程通常有下列步驟：A、猜想假設(shè)；B、分析歸納；C、得出結(jié)論；D、實(shí)驗(yàn)研究；E、提出問題．
你認(rèn)為小馬他們的后一次探究活動(dòng)依次采取的步驟是
EADBC
EADBC
（填步驟前的英文字母）

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

聲音的探究
（一）他們首先做了如下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：用手摸喉頭，發(fā)聲時(shí)，手在振動(dòng)
實(shí)驗(yàn)二：用薄塑料片在塑料梳子的齒上劃發(fā)聲時(shí)，感覺手在振動(dòng)
實(shí)驗(yàn)三：打擊音叉，把發(fā)聲音叉的尖端接觸水面，激起水花
實(shí)驗(yàn)四：把刻度尺的一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，撥動(dòng)刻度尺使它振動(dòng)發(fā)聲
（1）他們發(fā)現(xiàn)這些發(fā)聲物體的共同特征是：
發(fā)聲體在振動(dòng)
發(fā)聲體在振動(dòng)
，物理學(xué)把這種由幾個(gè)現(xiàn)象得到一個(gè)共同結(jié)論的方法稱為歸納法．
（2）音叉發(fā)聲振動(dòng)不易觀察到，通過激起水花將振動(dòng)放大反映出來，物理學(xué)上把這種方法稱為
轉(zhuǎn)換法
轉(zhuǎn)換法

（二）小玉發(fā)現(xiàn)，輕撥與重?fù)茕摮�，鋼尺發(fā)出聲音的大小不同．他繼續(xù)用刻度尺探究聲音的響度與振幅的關(guān)系，如圖甲所示．記錄的數(shù)據(jù)如下：
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3
用力大小 小 大 較大
尺的振動(dòng)幅度 小 大 較大
尺拍打桌子的聲音 小 大 較大
（1）小馬發(fā)現(xiàn)他收集的數(shù)據(jù)有問題，請(qǐng)你幫他指出來
存在的是：
2、3順序顛倒
2、3順序顛倒

（2）經(jīng)過改正后，他們得出了正確論：
振幅越大，響度越大
振幅越大，響度越大

（三）小張發(fā)現(xiàn)塑料片快劃與慢劃發(fā)出聲音的高低不同．他選擇如圖乙所示的器材進(jìn)一步探究，但忘記記錄現(xiàn)象了．請(qǐng)幫他完成實(shí)驗(yàn)記載用薄塑料片在塑料梳子的齒上劃兩次，第一次快些，第二次慢些，則第
一
一
次發(fā)出的聲音的音調(diào)高；如圖丙所示，用薄塑料片在1、2兩把塑料梳子的齒上用同樣的速度劃兩次，則
2
2
把梳子發(fā)出的聲音的音調(diào)高．
（四）小馬等同學(xué)在探究出上述問題之后，又提出這樣一個(gè)問題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處的？
針對(duì)這一問題，他們經(jīng)過認(rèn)真地思考，提出了兩種猜想：①聲音要傳播出去，需要東西做媒介；②聲音要傳播出去，不需要什么東西做媒介
究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進(jìn)行了如下的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：
a、兩張課桌緊緊挨在一起．小麗輕敲桌面，小冬把耳朵貼在另一張桌子上．
b、兩張桌子拉開，又進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)
小馬發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不同，其不同的地方是
第一次聽到的聲音比第二次大
第一次聽到的聲音比第二次大
．得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證了其中猜想
①
①
是正確的．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)小楓同學(xué)有一次上學(xué)遲到了，走到教室門外就聽到教室里有敲桌子的聲音，這是根據(jù)聲音的
 
來判斷；走進(jìn)教室里，發(fā)現(xiàn)每?jī)晌煌瑢W(xué)一組，一位同學(xué)敲桌子，另一位同學(xué)耳朵貼在桌面上聽，如圖所示，這是為探究
 
；教室外面出現(xiàn)嘈雜的聲音，關(guān)上門窗是為了在
 
減弱噪聲；武漢市區(qū)主要道口設(shè)有噪聲監(jiān)測(cè)設(shè)備，某時(shí)刻洪山禮堂附近的該設(shè)備的顯示屏上顯示69.80的數(shù)字，這個(gè)數(shù)字的單位是
 
．

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科目：初中物理 來源：同步題 題型：問答題

如圖所示，一個(gè)同學(xué)輕敲桌子(使附近的同學(xué)不能直接聽到敲擊聲)，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌面上，能聽到輕敲桌面的聲音嗎？由此可以得出什么結(jié)論？

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科目：初中物理 來源：同步題 題型：填空題

如圖甲所示，小紅將手表放在課桌上，用耳朵貼在桌面上，能聽到手表清晰的“嘀噠”聲，這說明__________能傳聲。如圖乙所示，小明將兩塊石頭放在水中互相撞擊，他也能聽到撞擊聲，這說明__________和__________都能傳聲。

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同步練習(xí)冊(cè)答案