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17.用拖車將質(zhì)量為500kg的物體從3m的斜面底端A點(diǎn)拉到位于水平地面的C點(diǎn),如圖丙所示.拖車對(duì)繩子的拉力的功率與時(shí)間的關(guān)系如圖甲所示,拖車通過的路程與時(shí)間的關(guān)系如圖乙所示.不計(jì)滑輪的摩擦,求:

(1)物體在AB間運(yùn)動(dòng)時(shí)拖車對(duì)繩子的拉力F;
(2)斜面AB的機(jī)械效率η;
(3)物體在斜面AB上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力f.

分析 (1)由圖甲可知物體沿AB運(yùn)動(dòng)時(shí),拖車?yán)矬w的功率,由乙圖可知物體整個(gè)過程做勻速直線運(yùn)動(dòng),根據(jù)P=$\frac{W}{t}$=$\frac{Fs}{t}$=Fv計(jì)算拖車對(duì)繩子的拉力F;
(2)提高物體做功是有用功,拖車對(duì)物體所做功為總功,根據(jù)η=$\frac{{W}_{有用}}{{W}_{總}}$=$\frac{mgh}{Pt}$計(jì)算斜面AB的機(jī)械效率;
(3)總功等于有用功與額外功之和,由此先計(jì)算額外功,額外功是克服物體與斜面AB間摩擦所做功,則可根據(jù)W=fL計(jì)算摩擦力.

解答 解:
(1)由圖甲可知物體沿AB運(yùn)動(dòng)時(shí),拖車?yán)矬w的功率為8kW=8000W,
由圖乙,物體做勻速直線運(yùn)動(dòng),速度為:v=$\frac{s}{t}$=$\frac{8m}{4s}$=2m/s,
由P=$\frac{W}{t}$=$\frac{Fs}{t}$=Fv,
物體在AB間運(yùn)動(dòng)時(shí)拖車對(duì)繩子的拉力:
F=$\frac{P}{v}$=$\frac{8000W}{2m/s}$=4000N;
(2)由圖甲物體沿AB運(yùn)動(dòng)的時(shí)間t=2.5s,
斜面AB的機(jī)械效率:
η=$\frac{{W}_{有用}}{{W}_{總}}$×100%=$\frac{mgh}{Pt}$×100%=$\frac{500kg×10N/kg×3m}{8000W×2.5s}$×100%=75%;
(3)因?yàn)閃=W有用+W
所以W=W-W有用=Pt-mgh=8000W×2.5s-500kg×10N/kg×3m=5000J,
斜面長:L=vt=2m/s×2.5s=5m,
由W=fL可得物體在斜面AB上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力:
f=$\frac{{W}_{額}}{L}$=$\frac{5000J}{5m}$=1000N.
答:(1)物體在AB間運(yùn)動(dòng)時(shí)拖車對(duì)繩子的拉力F為4000N;
(2)斜面AB的機(jī)械效率η為75%;
(3)物體在斜面AB上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力f為1000N.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了對(duì)有用功、額外功和總功的認(rèn)識(shí)和理解,速度、功率、機(jī)械效率公式的應(yīng)用,要能熟練運(yùn)用公式,關(guān)鍵是從圖象中獲取有用信息.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.把一個(gè)標(biāo)有“10V 5Ω”小燈泡接在電壓為12V的電源上(如圖所示),要便小燈泡恰能正常工作,通過計(jì)算回答:
(1)串聯(lián)在電路中的定值電阻的阻值多大?
(2)該電路工作10s,電流通過定值電阻做功是多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

8.某電阻兩端的電壓為3V時(shí),通過它的電流為0.3A,則該電阻的阻值為10Ω,若該電阻兩端的電壓為0,其阻值為10Ω

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.在“探究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:

(1)在沒有掛鉤碼時(shí)杠桿的平衡位置如圖甲所示.為使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿左端螺母向右邊旋一些,或?qū)⒂叶寺菽赶蛴疫呅恍ㄟx填“左”或“右”).
(2)調(diào)好后,第一組按圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn),第二組按圖丙進(jìn)行實(shí)驗(yàn).你認(rèn)為第二組實(shí)驗(yàn)更好,理由是便于讀取力臂
(3)實(shí)驗(yàn)中某個(gè)小組記錄了兩組數(shù)據(jù)
  實(shí)驗(yàn)序號(hào)  動(dòng)力F/N動(dòng)力臂L/cm  阻力F/N阻力臂L/cm
    l    2    20    1    10
    2    l    8    2    4
這兩組數(shù)據(jù)中,實(shí)驗(yàn)序號(hào)為1的一組肯定有錯(cuò)誤.經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)是測量動(dòng)力臂時(shí)讀錯(cuò)了,動(dòng)力臂的實(shí)際值是5cm.
(4)通過此探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)該得出的結(jié)論是:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

12.有A、B、C、D四個(gè)帶電體,若A排斥B,A吸引C,C排斥D,已知D帶正電荷,則B帶負(fù)電荷.
如圖,某人用大小相同的力作用于彈簧,觀察比較甲、乙兩圖,可知力的作用效果與力的方向有關(guān).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.通過學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道了液體壓強(qiáng)的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,老師提出了這樣的問題:“有兩只杯子,分別盛有清水和鹽水,但沒有標(biāo)簽,能否用壓強(qiáng)計(jì)將它們區(qū)別開來呢?”小明和組員做了下面的探究實(shí)驗(yàn).

(1)當(dāng)壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒在空氣中時(shí),U形管兩邊的液面應(yīng)該相平,而小明卻觀察到如圖(a)所示的情景,出現(xiàn)這種情況的原因是:U形管左支管液面上方的氣壓小于大氣壓(填“大于”、“小于”或“等于”),調(diào)節(jié)的方法是B.
A.若U型管內(nèi)液面高度差為h,在右邊加h高的同種液體    B.取下軟管重新安裝
(2)小明再作圖(b)所示的檢查,當(dāng)用手指按壓橡皮膜時(shí)(不論輕壓還是重壓),發(fā)現(xiàn)U形管兩邊液柱的高度幾乎不變化,出現(xiàn)這種情況的原因是探頭漏氣.
(3)壓強(qiáng)計(jì)調(diào)節(jié)正常后,小明將金屬盒先后浸入到兩杯液體中,如圖(c)和(d)所示,于是認(rèn)為圖(c)杯子中盛的是鹽水.你認(rèn)為,小明的結(jié)論是可靠的.(選填“可靠”或“不可靠”)
(4)小明認(rèn)為U形管里面最好裝密度比水小的液體來提高靈敏度,同組的小紅認(rèn)為應(yīng)該把U形管做細(xì)一些可以提高靈敏度,你認(rèn)為小紅說的沒有道理,原因是:液體壓強(qiáng)與液柱的粗細(xì)無關(guān).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.探究籃球反彈性能的強(qiáng)弱與哪些因索有關(guān)?
【猜想與假設(shè)】
猜想一:可能與籃球的材質(zhì)有關(guān);   
猜想二:可能與籃球的充氣情況有關(guān).
【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
在探究猜想一時(shí),我們只選擇材質(zhì)不同、其他因素都相同的籃球.設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案.
方案一:其他條件都相同,用力向下拍不同的籃球,觀察比較它們反彈后的高度;
方案二:其他條件都相同,將不同的籃球從同一高度自由下落.觀察比較它們反彈后的高度
方案三:其他條件都相同,使不同的籃球反彈到相同的高度.觀察比較它們所需自由下落高度
【評(píng)估與交流】
(1)按照方案一探究,其不足之處是很難控制向下拍的力相同.
(2)按照方案二探究.籃球反彈后的高度越高,反彈性能就越強(qiáng);像這種用反彈的高度來表示籃球反彈性能強(qiáng)弱的方法,在物理學(xué)上,我們把這種研究方法稱之為轉(zhuǎn)換法.
(3)按照方案三探究,籃球所需自由下落的高度越高,反彈性能就越弱.
【拓展應(yīng)用】
類比于機(jī)械效率,我們可以用籃球反彈后的機(jī)械能與反彈前的機(jī)械能的比值來描述籃球反彈性能的強(qiáng)弱,其值越大,則反彈性能就越強(qiáng).

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

6.李麗學(xué)習(xí)了水的沸騰知識(shí)后,按老師的要求課后做了“紙鍋燒水“實(shí)驗(yàn).她將適當(dāng)?shù)乃b入紙鍋后,放到火上加熱(沒有讓火苗燒到水面以上的紙),一會(huì)兒水沸騰了,但紙鍋并沒有燃燒.
①水的沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象.
②紙鍋沒有燃燒,是因?yàn)樗序v時(shí)仍要維續(xù)吸熱,溫度不變選填(“變高,變低或不變”),并且水的沸點(diǎn)小于(選填“大于或小于”)紙的著火點(diǎn),所以紙鍋沒有燃燒.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.根據(jù)杠桿平衡條件填表.
動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
0.6100.2 

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