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13.質(zhì)量相等的A、B、C三個(gè)小球,放在同一液體中,A球漂浮,B球懸浮,C球沉在容器底部,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.如果三個(gè)小球都是空心的,它們的體積可能相等
B.如果三個(gè)小球的材料相同,則A、B兩球一定是空心的
C.如果三個(gè)小球都是空心的,則A球體積最大,C球的體積最小
D.如果三個(gè)小球都是實(shí)心的,則A球的體積最大,C球的體積最小

分析 根據(jù)ABC三球在液體中的狀態(tài),判斷浮力與重力的大小關(guān)系,得出浮力的大小,由阿基米德原理FgV判斷出V排之間的關(guān)系,進(jìn)而得出物體體積的關(guān)系.

解答 解:
ACD、物體漂浮時(shí)F=G,V<V;懸浮時(shí)F=G,V=V;物體下沉?xí)rF<G,V=V.
三個(gè)小球A、B、C放在同一液體中,A球漂浮,B球懸浮,C球下沉,則可知A、B受到的浮力相等,由FgV得,A、B排開(kāi)液體的體積相等,可知VA>VB;
C球下沉,說(shuō)明其受浮力小于重力,根據(jù)FgV得,C球的體積小于B球的體積.即VA>VB>VC,故A錯(cuò)誤,CD正確;
B.三個(gè)小球的材料相同,若為實(shí)心,則在同種液體中的浮沉狀態(tài)相同,可知C下沉,A漂浮,B懸浮,可知AB一定為空心,故B說(shuō)法正確.
故選BCD.

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查了學(xué)生對(duì)阿基米德原理、物體的浮沉條件的掌握和運(yùn)用,靈活運(yùn)用物體漂。‵=G、V<V、ρ>ρ)、懸。‵=G、V=V、ρ=ρ)、沉底(F<G、V=V、ρ<ρ)的特點(diǎn)是本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

3.(1)已知流過(guò)一只電阻為200Ω的燈泡的電流是0.2A,如果在燈泡兩端再并聯(lián)一個(gè)電阻為120Ω的電烙鐵,并聯(lián)電路的總電流為0.5A.
(2)有一水泵,它的電動(dòng)機(jī)功率為5kW,能在2h內(nèi)從7.5m深的地方抽出200m3的水,這臺(tái)水泵的效率是41.7%.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

4.用兩個(gè)相同的電熱器給質(zhì)量同為2kg的物質(zhì)甲和水加熱,它們的溫度隨時(shí)間的變化關(guān)系如圖所示,據(jù)此判斷甲物質(zhì)10min吸收的熱量為(  )
A.5.04×105JB.4.2×105J
C.2.52×105JD.條件不足,不能計(jì)算

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

1.為了比較甲乙兩種液體的吸熱能力,某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):
a.在兩個(gè)同樣的燒杯中,分別裝入等體積的甲乙兩種液體
b.用溫度計(jì)分別測(cè)出甲乙兩種液體的初溫
c.在兩個(gè)燒杯中分別裝入功率相同的電熱器,且加熱時(shí)間相同
d.用溫度計(jì)分別測(cè)出甲乙兩種液體的末溫
請(qǐng)解答下列問(wèn)題:
(1)在上述a、b、c、d四個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中,存在錯(cuò)誤的是步驟a(填寫(xiě)步驟前的字母),該步驟中錯(cuò)誤的內(nèi)容應(yīng)改為在兩個(gè)同樣的燒杯中,分別裝入等質(zhì)量的甲乙兩種液體;
(2)步驟c中“加熱時(shí)間相同”是為了使甲乙兩種液體吸收的熱量相同;
(3)如圖是甲乙兩種液體的溫度隨時(shí)間變化的關(guān)系圖象.若將液體甲和液體乙加熱相同的時(shí)間,則液體甲溫度升高得快,甲乙兩種液體的比熱容的大小關(guān)系是c<c

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

8.物體放在凸透鏡前18cm處,在凸透鏡另一側(cè)20cm處成一清晰像,則此凸透鏡的焦距一定在9cm~10cm之間.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

4.在茫茫雪原上,步行者常會(huì)陷入雪中,腳踩滑雪板者卻不會(huì)陷下去,(如圖1)針對(duì)此現(xiàn)象
(1)你能提出值得探究的科學(xué)問(wèn)題是壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?
(2)如圖2是小萌利用小方桌模型、砝碼、海綿來(lái)探究這一問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)裝置.
①實(shí)驗(yàn)中小萌是通過(guò)比較海綿的凹陷程度來(lái)反映壓力作用效果的大小,這種研究方法叫轉(zhuǎn)換法.
②分析比較圖甲、乙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,乙圖中把小桌倒放的目的是為了改變受力面積,由現(xiàn)象可得結(jié)論是當(dāng)壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力作用效果越明顯
③若要使乙圖中小方桌模型對(duì)海綿的壓力作用效果增大,可采取的措施是將乙圖中的小方桌模型反過(guò)來(lái)按圖甲放置(或?qū)⒁覉D中小方桌模型上再增加砝碼)
④小萌將小方桌模型和砝碼放到一塊木板上,如圖丙所示,比較甲、丙兩種情況后,小萌認(rèn)為壓力作用效果還與接觸面的材料有關(guān),請(qǐng)你對(duì)此結(jié)論做出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)在比較壓力作用效果時(shí)要求被壓物體的材料相同,所以小萌的結(jié)論是錯(cuò)誤.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

11.甲、乙兩物體都做勻速直線運(yùn)動(dòng),甲、乙速度之比為1:2,路程之比為2:3,則時(shí)間之比是( 。
A.1:1B.1:2C.4:3D.3:2

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

8.檢測(cè)機(jī)構(gòu)為了檢測(cè)汽車(chē)的剎車(chē)性能,在同一場(chǎng)地做了如下實(shí)驗(yàn):
(1)某車(chē)以不同車(chē)速行駛時(shí),測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)如圖甲所示.其中反應(yīng)距離是指司機(jī)發(fā)現(xiàn)情況,決定剎車(chē)到腳踩在剎車(chē)踏板上時(shí),車(chē)通過(guò)的距離;剎車(chē)距離是指腳踩在剎車(chē)踏板上,使車(chē)減速,到車(chē)停時(shí)車(chē)通過(guò)的距離.如果司機(jī)以60km/h的速度駕駛,從發(fā)現(xiàn)情況,決定剎車(chē)到車(chē)停止時(shí),車(chē)通過(guò)的距離為35m.
(2)汽車(chē)的剎車(chē)方式有兩種:方式一:剎車(chē)時(shí),車(chē)輪不能滾動(dòng),只能滑行,直至車(chē)停.方式二:剎車(chē)時(shí),車(chē)輪仍保持滾動(dòng),但滾動(dòng)減慢,直至車(chē)停.
圖乙反映的是以方式一和方式二剎車(chē)所產(chǎn)生的剎車(chē)距離的比較.從圖中可知,在車(chē)速相同時(shí),采用剎車(chē)方式二(選填“剎車(chē)方式一”、“剎車(chē)方式二”)剎車(chē)后,剎車(chē)距離較短.
(3)檢測(cè)中,相同的A、B兩車(chē)均以v1速度行駛,A車(chē)采取方式一剎車(chē),B車(chē)采取方式二剎車(chē),剎車(chē)時(shí)車(chē)與障礙物的距離相等(距離小于S1,如圖),則撞擊時(shí)B(A/B)車(chē)對(duì)障礙物的破壞程度更大,理由是由圖象可知,在撞擊時(shí)B車(chē)的車(chē)速較大,因此其動(dòng)能更大,破壞性更厲害(請(qǐng)結(jié)合圖乙中曲線說(shuō)明).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:多選題

9.小明同學(xué)在“探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與其兩端電壓的關(guān)系”時(shí),將記錄的試驗(yàn)數(shù)據(jù)通過(guò)整理作出了如圖所示的圖象,根據(jù)圖象可知( 。
A.甲的電阻值大于乙的電阻值
B.將甲、乙兩導(dǎo)體串聯(lián)在2V的電源上,兩者功率比為1:1
C.將甲、乙兩導(dǎo)體并聯(lián)在3V的電源上,總電流為0.9A
D.將甲、乙兩導(dǎo)體串聯(lián)起來(lái),當(dāng)電路中的電流為0.3A時(shí),電路總功率為4.5W

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同步練習(xí)冊(cè)答案