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2．如圖所示的電路中，只閉合開關(guān)S2時，燈L1和L2是串聯(lián)的；只斷開開關(guān)S2時，燈L1和L2是并聯(lián)的．

分析 各電路元件順次連接的連接方式是串聯(lián)，串聯(lián)電路只有一條電流路徑；各電路元件并列連接的連接方式是并聯(lián)，并聯(lián)電路有多條電流路徑；分析電路圖，然后答題．

解答 解：如圖所示的電路中，只閉合開關(guān)S2時，燈L1和燈L2順次連接、電路只有一條電流路徑，它們是串聯(lián)的；
只斷開開關(guān)S2時，燈L1和燈L2并列連接、電路有兩條電流路徑，它們是并聯(lián)的．
故答案為：串；并．

點評 本題考查了燈泡的連接方式，知道串并聯(lián)的概念、分析清楚電路圖即可正確解題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

12．下列事實中，應(yīng)用了次聲波的有（　�。�
A．醫(yī)生用B超檢查胎兒的發(fā)育情況
B．蝙蝠通過“回聲定位”確定目標(biāo)的方向和距離
C．海豚判斷物體的位置和大小
D．用儀器監(jiān)聽海浪、臺風(fēng)和地震

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

13．甲、乙兩物體都做勻速直線運動，甲、乙的速度比為2：1，通過的路程之比為4：1，則甲、乙運動的時間之比為（　�。�
A．1：1B．2：1C．3：1D．4：1

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

10．“端午節(jié)”吃完了咸鴨蛋，倪浩同學(xué)將幾個蛋殼按不同方式放置在桌面上拍打，發(fā)現(xiàn)有的蛋殼“脆弱”，有的蛋殼“堅硬”．他想蛋殼能夠承受壓力的大小與什么因素有關(guān)呢？于是找來了一張大的紙板模擬蛋殼進行探究．作出以下猜想：
【猜想一】紙板承受壓力的大小可能與紙板的形狀有關(guān)
【猜想二】紙板承受壓力的大小可能與紙板的大小有關(guān)
為了驗證猜想是否正確，倪浩在這張大紙板上分別裁出兩張大小為40cm×10cm的小紙板A、B和一張大小為40cm×20cm的小紙板C，并準(zhǔn)備了彈簧測力計、兩個相同的木塊、若干重物．設(shè)計了以下實驗方案：
步驟一：將紙板A用兩木塊支撐起來，如圖A（甲），在中間不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時重物的重力G1；
步驟二：保持兩木塊的距離不變，將紙板B彎成拱形，如圖A（乙），在拱形紙板的上面不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時重物的重力G2；
步驟三：保持兩木塊的距離不變，將紙板C用兩木塊支撐起來，如圖A（丙），在紙板的中間不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時重物的重力G3．
（1）比較數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)G2＞G1，可以驗證猜想一（填寫序號）是正確（正確/錯誤）的．
這一結(jié)論在生活已有許多重要應(yīng)用，請試舉一例：石拱橋．
倪浩同學(xué)發(fā)現(xiàn)水對水庫大壩會產(chǎn)生很大壓力，于是想利用上述結(jié)論對水庫大壩的形狀進行合理設(shè)計，結(jié)果設(shè)計出的四種大壩形狀俯視圖如圖B所示，你覺得最合理的設(shè)計圖是B．

（2）比較實驗數(shù)據(jù)G3與G1可驗證猜想2；
（3）倪浩同學(xué)受步驟二現(xiàn)象的啟發(fā)又提出新的猜想：
【猜想三】拱形紙板承受壓力的大小可能與拱形紙板拱起的程度有關(guān)．
為了驗證猜想3，請你幫助倪浩在上述操作的基礎(chǔ)上繼續(xù)設(shè)計實驗方案：
步驟四：在這張大紙上再裁出紙板B大小相同的小紙板D，調(diào)節(jié)兩木塊的距離，將紙板D彎成與紙板B拱起程度不同的拱形．在拱形紙板的上面不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時重物的重力G4；比較實驗數(shù)據(jù)G4與G2的大小，可以驗證猜想3．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．如圖所示定值電阻R1的阻值為10Ω，滑動變阻器R的阻值變化范圍是0～20Ω，當(dāng)滑片P移到R的最左端時電流表的示數(shù)為0.6A；當(dāng)滑片P移到R的最右端時，（電源電壓保持不變）求：
（1）電源電壓；
（2）電流表的示數(shù)；
（3）電壓表的示數(shù)．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

7．某同學(xué)在做“比較不同物質(zhì)吸熱能力”的實驗時，使用相同的電加熱器給水和煤油加熱，．他得到如下數(shù)據(jù)
物質(zhì)次數(shù)質(zhì)量m/kg升高的溫度△t/℃加熱的時間t/min
水10.1102
20.2104
煤油30.1101
40.2102
（1）在試驗中使用相同的電加熱器的目的是相同時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量相等．
（2）分析第1、2次或第3、4次實驗數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：同種物質(zhì)升高相同溫度時，吸收熱量的多少與物質(zhì)的質(zhì)量有關(guān)．
（3）分析第1、3次或第2、4次實驗數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：物質(zhì)吸收熱量的多少與物質(zhì)種類有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

14．閱讀材料：人體對電流的反應(yīng)
隨著科學(xué)的發(fā)展，各種電器設(shè)備的數(shù)量急劇增加，但同時也帶來了更多的觸電事故，因此，安全用電被人們所重視．人們往往認為：觸電危害的原因是接觸了高壓電，而觸電危害的真正原因是有較大的電流通過人體．人體受到電擊時，電流對人體的傷害程度主要與流過人體電流的大小有關(guān)，當(dāng)手觸及50Hz交流電時，人體的反應(yīng)如下表示：
電流/mA人  體  反  應(yīng)
0.6～1.5手指感覺麻刺
2～3手指感覺強烈麻刺
5～7手指肌肉痙攣
8～10手?jǐn)[脫帶電體已感困難，但一般尚能擺脫，手指關(guān)節(jié)有劇痛
20～25手迅速麻痹，不能自動擺脫電源，手劇痛，呼吸困難
50～80呼吸困難，心房開始震顫
90～100呼吸麻痹可達3s以上，心房停止跳動
除電流的大小因素外，觸電的部位、電流經(jīng)過人體的時間也會影響觸電的傷害程度．如果電流長時間通過人體，人體電阻會下降，即使電流很小，也是比較危險的．
請回答：
（1）根據(jù)歐姆定律可知，對同一段導(dǎo)體，電壓越高，電流就越大，電流經(jīng)過人體時造成的傷害就越大．通過閱讀，在防止人身觸電事故方面你還學(xué)到了什么？
（2）人體發(fā)生觸電事故，主要是指D
A．人體帶了電               B．人體中有電流流過
C．人體上有電壓             D．人體中流過的電流超過了一定值
（3）測得某同學(xué)出汗時，手與塑料腳底之間的電阻為10kΩ，如果他不小心觸到220V電壓和36V電壓時，人體對電流的反應(yīng)分別是什么情況？

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

11．如圖所示，電路元件及導(dǎo)線連接均完好，閉合開關(guān)S1、S2，則（　　）
A．L1不能發(fā)光，L2能發(fā)光B．L1 能發(fā)光，L2不能發(fā)光
C．L1、L2都能發(fā)光D．L1、L2都不發(fā)光

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

12．某同學(xué)在研究輕質(zhì)彈簧的長度隨拉力變化的關(guān)系時，進行了如圖1所示的實驗．已知每個鉤碼重為0.5N，刻度尺的最小分度值是1mm．

（1）請將觀察到的數(shù)據(jù)填入實驗記錄表中．
實驗數(shù)據(jù)記錄表
實驗次數(shù)12345
鉤碼對彈簧的拉力F/N00.51.52.0
彈簧的長度L/cm2.503.003.504.50
（2）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，在圖2坐標(biāo)格內(nèi)作出彈簧長度L隨拉力F變化的關(guān)系圖象．
（3）此實驗中彈簧伸長長度△L與拉力F之間的函數(shù)關(guān)系表達式是△L=1cm/N•F．

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同步練習(xí)冊答案