| 次數(shù) | F 1/N | l1/cm | F2/N | l2/cm |
| 1 | 1 | 10 | 2 | 5 |
| 2 | 2 | 10 | 1 | 20 |
| 3 | 3 | 15 | 3 | 10 |
分析 (1)杠桿右端下沉,說明杠桿的重心在支點(diǎn)右側(cè),調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)使杠桿重心左移,這一調(diào)節(jié)過程的目的是為了使杠桿的自重對(duì)杠桿平衡不產(chǎn)生影響;
(2)使杠桿在水平位置平衡,此時(shí)力與杠桿垂直,力臂的長(zhǎng)度可以直接從杠桿上讀出來.為了便于測(cè)量力臂,應(yīng)杠桿在水平位置平衡;
實(shí)驗(yàn)時(shí),如果只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,因此應(yīng)獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律;
杠桿平衡的條件是:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(F1×l1=F2×l2);
(3)根據(jù)杠桿平衡條件求出B點(diǎn)、C點(diǎn)的力;阻力和阻力臂不變時(shí),動(dòng)力臂減小,動(dòng)力增大.
解答 解:
(1)杠桿右端下沉,說明杠桿重心右移,應(yīng)將平衡螺母(左端和右端的均可)向左調(diào)節(jié),直到杠桿在水平位置平衡;
(2)實(shí)驗(yàn)過程中,在杠桿左右兩側(cè)分別掛上不同數(shù)量的鉤碼,應(yīng)通過調(diào)節(jié)鉤碼的位置及數(shù)量使杠桿在水平位置平衡,這樣力臂恰好沿著桿的方向;目的是為了便于測(cè)量力臂;
探究杠桿平衡的條件時(shí),多次改變力和力臂的大小主要是為了獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)排除偶然性,尋找普遍規(guī)律;
分析表格中的數(shù)據(jù)可得出杠桿平衡的條件是:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(F1×l1=F2×l2);
(3)一個(gè)鉤碼的重是0.5N,設(shè)杠桿一個(gè)小格是L,
根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得,1N×3L=FB×2L,
解得FB=0.5N,即在B處掛3個(gè)鉤碼.
根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得,1N×3L=FC×4L,
解得FC=0.75N.
如果改變彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向沒有與杠桿垂直,這時(shí)動(dòng)力臂減小,在阻力和阻力臂不變,動(dòng)力要增大,所以彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變大,才能使杠桿仍然水平平衡.
故答案為:(1)左;(2)便于測(cè)量力臂;使得出的結(jié)論更具有普遍性;F1l1=F2l2;(3)3;0.75;彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向沒有與杠桿垂直.
點(diǎn)評(píng) 此題是探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn),從杠桿的調(diào)平、實(shí)驗(yàn)的操作、數(shù)據(jù)的分析、結(jié)論、計(jì)算等方面進(jìn)行了考查.
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
| A. | 2:1 | B. | 2:3 | C. | 3:2 | D. | 9:4 |
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題
| 實(shí)驗(yàn)序號(hào) | 1 | 2 | 3 |
| 電壓/V | 2.0 | 2.4 | 2.8 |
| 電流/A | 0.40 | 0.48 | 0.56 |
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題
| 實(shí)驗(yàn)次數(shù) | 1 | 2 | 3 |
| 電壓(V) | 2.2 | 1.5 | 2.5 |
| 電流(A) | 0.22 | 0.16 | 0.24 |
| 功率(W) | 0.48 | 0.24 | 0.60 |
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題
| 實(shí)驗(yàn)序號(hào) | 斜面的傾斜程度 | 物塊的重力G/N | 斜面高度h/m | 沿斜面的拉力F/N | 斜面長(zhǎng)s/m | 機(jī)械效率 |
| 1 | 較緩 | 10 | 0.2 | 5.5 | 1 | 36.4% |
| 2 | 較陡 | 10 | 0.4 | 7.0 | 1 | 57.1% |
| 3 | 最陡 | 10 | 0.6 | 8.5 | 1 | 70.6% |
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