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相關(guān)習(xí)題
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科目: 來源: 題型:

為支持抗震救災(zāi),某地計(jì)劃募集若干個(gè)集裝箱的賑災(zāi)物資并用輪船、火車運(yùn)往災(zāi)區(qū)A,B兩縣,這若干個(gè)集裝箱的物資計(jì)劃用火車運(yùn)往災(zāi)區(qū)100個(gè)集裝箱,而輪船運(yùn)送集裝箱的數(shù)量比用火車運(yùn)送多60%.
(1)求計(jì)劃募集多少個(gè)集裝箱的物資?
(2)如果這批物資運(yùn)往A縣集裝箱數(shù)量比運(yùn)往B縣的數(shù)量的2倍少70個(gè),并要求輪船運(yùn)往B縣的集裝箱大于火車運(yùn)往B縣的集裝箱數(shù)量的2倍,則用火車運(yùn)往A縣的物資至少為多少個(gè)集裝箱?
(3)實(shí)際上,捐贈(zèng)運(yùn)出的物資超出了計(jì)劃.已知火車站設(shè)法把運(yùn)出物資的效率提高到原計(jì)劃的2倍,這樣通過火車運(yùn)往災(zāi)區(qū)的物資共有150個(gè)集裝箱,但比原計(jì)劃運(yùn)送100個(gè)集裝箱的時(shí)間還少用了1天,求火車站實(shí)際用幾天完成了150個(gè)集裝箱賑災(zāi)物資的運(yùn)送任務(wù)?

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科目: 來源: 題型:

【背景】小明和小亮研究一道習(xí)題:“已知m>n>0,若分式
n
m
的分子、分母都加上1,所得的分式
n+1
m+1
的值增大了還是減小了?”.
小明想到了“用
n
m
減去
n+1
m+1
判斷差的正負(fù)性”的思路;
小亮的想法是“可以直接將兩個(gè)分式化成分母相同,再比較分子的大小”.
兩人的解題思路都正確.
【問題】
(1)小亮提出問題:已知m>n>1,分式
n
m
的分子、分母都減去1后所得的分式
n-1
m-1
的值增大了還是減小了?請(qǐng)你探索解答這個(gè)問題.
(2)小明進(jìn)一步提出問題:已知m>n>a,分式
n
m
的分子、分母都減去a后,所得分式
n-a
m-a
的值增大了還是減小了?請(qǐng)你探索解答這個(gè)問題.

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科目: 來源: 題型:

如圖,梯形ABCD中,AD∥BC,∠BAC=90°,DE⊥AC于E點(diǎn).
(1)△ABC與△EDA相似嗎?說明理由.
(2)若AB=6,BC=10,AD=DC;
①求線段DE的長(zhǎng);
②求梯形ABCD的面積.

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科目: 來源: 題型:

如圖,在平面直角坐標(biāo)系中有一個(gè)12×12的正方形網(wǎng)格,四邊形ABCD的頂點(diǎn)分別為:A(2,1),B(1,3),C(2,4),D(4,2).
(1)在圖中畫出四邊形ABCD.
(2)在圖中畫出另一個(gè)四邊形A′B′C′D′,使四邊形A′B′C′D′∽四邊形ABCD,其中A′(6,3)且四邊形A′B′C′D′與四邊形ABCD的相似比為3:1.
(3)直接寫出(2)中B′,C′,D′三點(diǎn)的坐標(biāo).

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科目: 來源: 題型:

為了了解中學(xué)生的體能情況,抽取了某中學(xué)八年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行跳繩測(cè)試,將所得數(shù)據(jù)整理后,畫出如圖所示的頻率分布直方圖,已知圖中從左到右前三個(gè)小組的頻率分布是0.2,0.25,0.3,第一小組的頻數(shù)為8.
(1)計(jì)算第四小組的頻率是多少?
(2)哪一小組人數(shù)最多?是多少?
(3)求成績(jī)?cè)?00次以上(包括100次)的學(xué)生占測(cè)試人數(shù)的百分率.

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科目: 來源: 題型:

如圖,已知△ABC中,∠B=50°,∠BAC=80°,D為BA延長(zhǎng)線上一點(diǎn),AE為∠DAC的角平分線.
(1)試判斷△ABC的形狀,并說明理由;
(2)證明:AE∥BC.

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科目: 來源: 題型:

化簡(jiǎn):(
x2
x+4
-
16
x+4
)÷
x-4
x
-x.

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科目: 來源: 題型:

兩地的距離是500米,而地圖上的距離為10厘米,則這張地圖的比例尺為 (    )

A.150              B.1500                   C.15000                 D.150000

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科目: 來源: 題型:

解不等式組
x-1>0
1
2
(x+4)≤3

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科目: 來源: 題型:

已知二次三項(xiàng)式x2-ax+b因式分解結(jié)果為(x-1)(x+3),則b的值為( 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案