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科目: 來源: 題型:

如圖①,在平面直角坐標(biāo)系中,平行四邊形ABCD在第一象限,直線y=-x從原點(diǎn)出發(fā)沿x軸正方向平移,被平行四邊形ABCD截得的線段EF的長度l與平移的距離m的函數(shù)圖象如圖②所示,那么平行四邊形的面積為(  )

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科目: 來源: 題型:

若不等式組
6x-a<0
2x+5>4x-1
的解集為x<0,則a的取值范圍為( 。

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科目: 來源: 題型:

下列計(jì)算正確的是(  )

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科目: 來源: 題型:

小強(qiáng)拿了一張正方形的紙如圖①,沿虛線對折一次得圖②,再對折一次得圖③,然后用剪刀沿圖③中的虛線(虛線與底邊平行)剪去一個(gè)角,再打開后的形狀應(yīng)是(    )

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科目: 來源: 題型:

在平面直角坐標(biāo)系內(nèi),二次函數(shù)y=ax2+bx+c圖象與x軸交于A(-1,0),B(4,0)兩點(diǎn),與y軸交于點(diǎn)C(0,4),直線y=x+1與二次函數(shù)的圖象交于A、D兩點(diǎn),
(1)求出二次函數(shù)的解析式以及D點(diǎn)的坐標(biāo);
(2)點(diǎn)P是直線AD上方拋物線上的一點(diǎn),連結(jié)PB,交AD于點(diǎn)E,使
PE
BE
=
4
5
,求出符合要求的點(diǎn)P的坐標(biāo);
(3)在(2)的條件下,連結(jié)PD,
①直接寫出PD與AD的關(guān)系
PD⊥AD
PD⊥AD
;
②點(diǎn)M是平面內(nèi)一點(diǎn),使△PDM∽△ADB,求符合要求的所有點(diǎn)M的坐標(biāo).

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科目: 來源: 題型:

勞技課上,同學(xué)們領(lǐng)到了一根長方形木條(圖3),班長倡議:我們用鋸子分割一下,然后用強(qiáng)力膠粘起來,為數(shù)學(xué)老師做一把有一個(gè)角30°的直角三角板.于是同學(xué)們分成甲乙兩個(gè)組,進(jìn)行探究:
①甲小組對圖形進(jìn)行了分析探究,得到方案一:
如圖(1),連結(jié)AE、CD、BF,則∠1=
15°
15°
;∠2=
45°
45°
;
乙小組對圖形進(jìn)行了分析探究,得到方案二:
如圖(2),延長FE、FD,以及連結(jié)BF,則∠4=
30°
30°

②兩個(gè)小組比較后,認(rèn)為圖(1)雖然美觀,但是圖(2)更方便計(jì)算,決定以圖(2)為操作方案,若制成后的三角板中,AB與EF的距離是5,DF=30,則圖(3)中矩形寬=
5
5
;長至少等于
105+40
3
105+40
3
;
③現(xiàn)在甲乙兩個(gè)小組手中的矩形木條尺寸6×120(圖3),在裁剪粘貼中不計(jì)損耗,則制成的最大三角板中,DF的長是多少?(在裁剪中,不改變圖(3)中木條的寬度)

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科目: 來源: 題型:

已知:如圖,四邊形ABCD是⊙O的內(nèi)接正方形,點(diǎn)P是劣弧上不同于點(diǎn)C的任意一點(diǎn),則∠BPC的度數(shù)是(      )

    

A.45°                  B.60°                    C.75°                  D.90° 

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科目: 來源: 題型:

如圖,?ABCD中,對角線AC長為10cm,∠BAC=45°,∠DAC=30°.點(diǎn)P從點(diǎn)A出發(fā),以1cm/s的速度,沿AC向點(diǎn)C作勻速運(yùn)動,到點(diǎn)C停止運(yùn)動.以點(diǎn)P為圓心,PA長為半徑作圓.設(shè)點(diǎn)P運(yùn)動的時(shí)間為t(s).
(1)⊙P與平行四邊形ABCD的某一邊所在直線相切時(shí),求t的值;
(2)若⊙P與AC、AD所在的直線交于E、F兩點(diǎn),設(shè)四邊形ABEF的面積為s,試求出s與t的函數(shù)關(guān)系式.

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科目: 來源: 題型:

據(jù)統(tǒng)計(jì),我校2010年學(xué)生人數(shù)約1500人,2012年學(xué)生總?cè)藬?shù)約2160人,若2011年、2012年學(xué)生總?cè)藬?shù)逐年遞增,請解答下列問題:
(1)求這兩年我校學(xué)生總?cè)藬?shù)的年平均增長率;
(2)如果2013年仍保持相同的年平均增長率,請你預(yù)測2013年我校學(xué)生總?cè)藬?shù)約多少人?

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科目: 來源: 題型:

(1)|-3|+16÷(-2)3+(2013-
π
3
0-
3
tan60°
(2)解方程:
5x-4
2x-4
=
2x+5
3x-6
-
1
2

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