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科目: 來源: 題型:

如圖,BD,CE分別是△ABC的兩條高、它們相交于點(diǎn)H,那么下列式子中正確的有(  )個(gè).
(1)∠DHC=∠A;(2)∠EBH+∠A=90°;(3)∠ACE=∠ABD;(4)∠ECB=∠ABC.
A、1B、2C、3D、4

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科目: 來源: 題型:

今年4月,國民體質(zhì)檢測中心等機(jī)構(gòu)開展了青少年形體測評(píng),專家組隨機(jī)抽查了某市若干名初中學(xué)生坐姿、站姿、走姿的好壞情況.我們對(duì)專家的測評(píng)數(shù)據(jù)作了適當(dāng)處理(如果一個(gè)學(xué)生有一種以上不良姿勢,我們以他最突出的一種作記載),并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果繪制了如下兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)你根據(jù)圖中所給信息解答下列問題:
(1)請(qǐng)將兩幅統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整;
(2)在扇形統(tǒng)計(jì)圖中,代表坐姿不良扇形的圓形角是
 
;
(3)在這次形體測評(píng)中,一共抽查了
 
名學(xué)生,如果全市有10萬名初中生,那么全市初中生中,三姿良好的學(xué)生約有
 
人;
(4)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,請(qǐng)你簡單談?wù)勛约旱目捶ǎ?br />

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科目: 來源: 題型:

今年我市有近10萬考生參加中考,為了解這些考生的數(shù)學(xué)成績,從中抽取2000名考生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,以下說法正確的是( 。
A、這2000名考生是總體的一個(gè)標(biāo)本
B、近10萬名考生是總體
C、每位考生的數(shù)學(xué)成績是個(gè)體
D、每位考生是考察對(duì)象

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兩列火車同向而行,出發(fā)時(shí)慢車在快車前方60km,其中慢車的速度是快車的
2
5
,行駛半小時(shí)后快車追上慢車,問:兩車速度分別為多少?

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如圖,在△ABC和△ADE中,B,D,E,C在同一條直線上,下面給出三個(gè)條件:
①AB=AC;②AD=AE;③BD=EC,請(qǐng)你選兩個(gè)作為已知條件,余下一個(gè)作為結(jié)論,要求得到一個(gè)真命題,先完成填空,再證明.
你選擇的條件:
 
,結(jié)論:
 
(填序號(hào)).

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科目: 來源: 題型:

已知數(shù)軸上點(diǎn)A、B表示的數(shù)分別為-1、3、p為數(shù)軸上一動(dòng)點(diǎn),其表示的數(shù)為x.
(1)若P到A、B的距離相等,則x=
 
;
(2)是否存在點(diǎn)P,使PA+PB=6?若存在,寫出x的值;若不存在,請(qǐng)說明理由;
(3)若點(diǎn)M、N分別從A、B同時(shí)出發(fā),沿?cái)?shù)軸正方向分別以2個(gè)單位/秒、1個(gè)單位/秒的速度運(yùn)動(dòng),則經(jīng)過多長時(shí)間,M、N兩點(diǎn)相距1個(gè)單位長度?

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科目: 來源: 題型:

如圖,在△ABC中,AB=BC,在BC上分別取點(diǎn)M、N,使MN=NA,若∠BAM=∠NAC,則∠MAC=
 
°.

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科目: 來源: 題型:

將1~8及-1~-8這16個(gè)整數(shù)分別填入4×4的正方形網(wǎng)格中,使得每行、每列、每條對(duì)角線上的4個(gè)數(shù)字之和都相等,如圖是小明同學(xué)填寫的,其中8個(gè)標(biāo)有序號(hào)(帶圓圈的數(shù)字)的小方格還沒有填寫,請(qǐng)你幫助小明完成(要寫出解答過程)
6-5
41
-12
-6-7
備用圖:
6-5
41
-12
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已知射線OC在∠AOB的內(nèi)部.
(1)如圖1,若已知∠AOC=2∠BOC,∠AOB的補(bǔ)角比∠BOC的余角大30°.
①求∠AOB的度數(shù);
②過點(diǎn)O作射線OD,使得∠AOC=3∠AOD,求出∠COD的度數(shù).
(2)如圖2,若在∠AOB的內(nèi)部作∠DOC,OE、OF分別為∠AOD和∠COB的平分線.則∠AOB+∠DOC=2∠EOF,請(qǐng)說明理由.

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科目: 來源: 題型:

如圖,已知∠EOC是平角,OD平分∠BOC,在平面上畫射線OA,使∠AOC和∠COD互余,若∠BOC=50°,則∠AOB是
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案