科目: 來(lái)源:2013屆浙江省杭州市高橋初中教育集團(tuán)九年級(jí)第二學(xué)期期初質(zhì)量檢測(cè)數(shù)學(xué)卷(帶解析) 題型:解答題
已知:如圖,拋物線y=a(x-1)2+c與x軸交于點(diǎn)A(1-
,0)和點(diǎn)B,將拋物線沿x軸向上翻折,頂點(diǎn)P落在點(diǎn)P'(1,3)處.![]()
(1)求原拋物線的解析式;
(2)學(xué)校舉行班徽設(shè)計(jì)比賽,九年級(jí)5班的小明在解答此題時(shí)頓生靈感:過(guò)點(diǎn)P'作x軸的平行線交拋物線于C、D兩點(diǎn),將翻折后得到的新圖象在直線CD以上的部分去掉,設(shè)計(jì)成一個(gè)“W”型的班徽,“5”的拼音開(kāi)頭字母為W,“W”圖案似大鵬展翅,寓意深遠(yuǎn);而且小明通過(guò)計(jì)算驚奇的發(fā)現(xiàn)這個(gè)“W”圖案的高與寬(CD)的比非常接近黃金分割比
.請(qǐng)你計(jì)算這個(gè)“W”圖案的高與寬的比到底是多少?
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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年吉林省鎮(zhèn)賚縣勝利中學(xué)九年級(jí)下第三次數(shù)學(xué)模擬試題(帶解析) 題型:解答題
某公司推出一種高效環(huán)保型洗滌用品,年初上市后公司經(jīng)歷了從虧損到盈利的過(guò)程,下面的二次函數(shù)圖象(部分)反映了該公司年初以來(lái)累積利潤(rùn)S(萬(wàn)元)與銷售時(shí)間
(月)之間的關(guān)系(即前
個(gè)月的利潤(rùn)總和S與
的關(guān)系).根據(jù)圖象提供的信息,解答下列問(wèn)題.![]()
(1)如圖,已知圖象上的三點(diǎn)坐標(biāo),求累積利潤(rùn)S(萬(wàn)元)與時(shí)間
(月)之間的函數(shù)關(guān)系式;
(2)求截止到幾月未公司累積利潤(rùn)可達(dá)到30萬(wàn)元?
(3)求第8月公司所獲利潤(rùn)是多少元?
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科目: 來(lái)源:2013學(xué)年吉林省鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)下第二次綜合測(cè)試數(shù)學(xué)試卷(帶解析) 題型:解答題
如圖,ABC中,∠A=90º,AB=2㎝,AC=4㎝,動(dòng)點(diǎn)P從點(diǎn)A出發(fā),沿AB方向以1㎝/s的速度向點(diǎn)B運(yùn)動(dòng),動(dòng)點(diǎn)Q從點(diǎn)B同時(shí)出發(fā),沿BA方向以1㎝s的速度向帶你A運(yùn)動(dòng),當(dāng)點(diǎn)P到達(dá)點(diǎn)B時(shí),P、Q兩點(diǎn)同時(shí)停止運(yùn)動(dòng).以AP為一邊向上作正方形APDE,過(guò)點(diǎn)Q作QF∥BC,交AC于點(diǎn)F,設(shè)點(diǎn)P的運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t s,正方形APDE和梯形BCFQ重合部分的面積為S
.![]()
(1)當(dāng)t= s時(shí),點(diǎn)P與點(diǎn)Q重合;
(2)當(dāng)t= s時(shí),點(diǎn)D在QF上;
(3)當(dāng)點(diǎn)P在Q、B兩點(diǎn)之間(不包括Q、B兩點(diǎn))時(shí),求S與t之間的函數(shù)關(guān)系式.
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科目: 來(lái)源:2013學(xué)年吉林省鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)下第二次綜合測(cè)試數(shù)學(xué)試卷(帶解析) 題型:解答題
如圖,拋物線
經(jīng)過(guò)點(diǎn)A(1,0),與
軸交于點(diǎn)B.![]()
(1)求拋物線的解析式和頂點(diǎn)坐標(biāo);
(2)若P是坐標(biāo)軸上一點(diǎn),且三角形PAB是以AB為腰的等腰三角形,試求P點(diǎn)坐標(biāo).
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科目: 來(lái)源:2012-2013年度江蘇泰興實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)第二學(xué)期初三數(shù)學(xué)階段試卷(帶解析) 題型:解答題
已知二次函數(shù)y=-9x2-6ax-a2+2a;(1)當(dāng)此拋物線經(jīng)過(guò)原點(diǎn),且對(duì)稱軸在y軸左側(cè).
①求此二次函數(shù)關(guān)系式;(2分)
②設(shè)此拋物線與x軸的另一個(gè)交點(diǎn)為A,頂點(diǎn)為P,
O為坐標(biāo)原點(diǎn).現(xiàn)有一直線l:x=m隨著m的
變化從點(diǎn)A向點(diǎn)O平行移動(dòng)(與點(diǎn)O不重合),
在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,直線l與拋物線交于點(diǎn)Q,
求△OPQ的面積S關(guān)于m的函數(shù)關(guān)系式;(5分)
(2)若二次函數(shù)在
時(shí)有最大值-4,求a的值.(5分)
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科目: 來(lái)源:2012-2013年度江蘇泰興實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)第二學(xué)期初三數(shù)學(xué)階段試卷(帶解析) 題型:解答題
某超市經(jīng)銷一種銷售成本為每件30元的商品.據(jù)市場(chǎng)調(diào)查分析,如果按每件40元
銷售,一周能售出500件,若銷售單價(jià)每漲1元,每周的銷售量就減少10件.設(shè)銷售單價(jià)為每件x元(x≥40),一周的銷售量為y件.
(1)寫出y與x的函數(shù)關(guān)系式(標(biāo)明x的取值范圍);
(2)設(shè)一周的銷售利潤(rùn)為s元,寫出s與x的函數(shù)關(guān)系式,并確定當(dāng)單價(jià)在什么范圍內(nèi)變化時(shí),
利潤(rùn)隨著單價(jià)的增大而增大;
(3)在超市對(duì)該種商品投入不超過(guò)8800元的情況下,使得一周銷售利潤(rùn)達(dá)到8000元,銷售單價(jià)應(yīng)定為多少?
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科目: 來(lái)源:2013屆北京市龍文教育九年級(jí)第一次中考模擬數(shù)學(xué)試卷(帶解析) 題型:解答題
如圖,在平面直角坐標(biāo)系xOy中,二次函數(shù)
的圖象與
軸交于
(-1,0)、
(3,0)兩點(diǎn), 頂點(diǎn)為
.![]()
(1) 求此二次函數(shù)解析式;
(2) 點(diǎn)
為點(diǎn)
關(guān)于x軸的對(duì)稱點(diǎn),過(guò)點(diǎn)
作直線
:
交BD于點(diǎn)E,過(guò)點(diǎn)
作直線
∥
交直線
于
點(diǎn).問(wèn):在四邊形ABKD的內(nèi)部是否存在點(diǎn)P,使得它到四邊形ABKD四邊的距離都相等,若存在,請(qǐng)求出點(diǎn)P的坐標(biāo);若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由;
(3) 在(2)的條件下,若
、
分別為直線
和直線
上的兩個(gè)動(dòng)點(diǎn),連結(jié)
、
、
,求
和的最小值.
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科目: 來(lái)源:2013屆浙江省溫州市育英學(xué)校九年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)學(xué)考試數(shù)學(xué)試卷(帶解析) 題型:解答題
如圖,坐標(biāo)系上有A(2,0)、B(4,0)兩點(diǎn).二次函數(shù)
的圖象經(jīng)過(guò)這兩點(diǎn)![]()
(1)求這個(gè)二次函數(shù)的解析式;
(2)設(shè)該二次函數(shù)的圖象的頂點(diǎn)為P,拋物線向上或向下平移多少個(gè)單位,則△ABP是正三角形。
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科目: 來(lái)源:2013屆廣西大學(xué)附屬中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)試卷(帶解析) 題型:解答題
如圖已知點(diǎn)A (-2,4) 和點(diǎn)B (1,0)都在拋物線
上.![]()
⑴求
、n;
⑵向右平移上述拋物線,記平移后點(diǎn)A的對(duì)應(yīng)點(diǎn)為A′,點(diǎn)B的對(duì)應(yīng)點(diǎn)為B′,若四邊形A A′B′B為菱形,求平移后拋物線的表達(dá)式;
⑶記平移后拋物線的對(duì)稱軸與直線AB′ 的交點(diǎn)為點(diǎn)C,試在
軸上找點(diǎn)D,使得以點(diǎn)B′、C、D為頂點(diǎn)的三角形與
相似.
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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年江蘇阜寧第一學(xué)期期末學(xué)情調(diào)研九年級(jí)數(shù)學(xué)試卷 題型:解答題
如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,已知拋物線
交
軸于
兩點(diǎn),交
軸于點(diǎn)
.![]()
(1)求此拋物線的解析式;
(2)若此拋物線的對(duì)稱軸與直線
交于點(diǎn)D,作⊙D與x軸相切,⊙D交
軸于點(diǎn)E、F兩點(diǎn),求劣弧
的長(zhǎng);
(3)P為此拋物線在第二象限圖像上的一點(diǎn),PG垂直于
軸,垂足為點(diǎn)G,試確定P點(diǎn)的位置,使得△PGA的面積被直線AC分為1︰2兩部分.
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