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（2015秋•麻城市校級期中）兩棲動物一般為 發(fā)育；幼體生活在 中，用 呼吸，成體營水陸兩棲生活，用 呼吸，同時用 輔助呼吸，體溫恒定．

（2015•巢湖市）“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，該詩句描述的生命現(xiàn)象主要體現(xiàn)的生物特征是（ ）

A．生物能夠由小長大 B．生物的生活需要營養(yǎng)

C．生物能夠繁殖后代 D．生物能夠適應環(huán)境

（2015•黃岡模擬）從細胞到生態(tài)系統(tǒng)、從微觀到宏觀，生物界井然有序，蘊藏了許多的奧秘和規(guī)律，下列對圖中所示的生態(tài)系統(tǒng)中的生物說法中不正確的是（ ）

A．圖二中所示的四種生物都是由細胞構成

B．③和①在結構層次上區(qū)別是③多了系統(tǒng)這個層次，這是由細胞核中的遺傳物質決定的

C．圖一是圖二中①某細胞結構示意圖，與圖二中其他生物的細胞組成多了葉綠體等結構

D．④的一個箭頭指向①代表著消費者讓物質和能量重新回到了生產(chǎn)者體內

（2008•濟南）下列關于花和果實的敘述不正確的是（ ）

A．將未成熟的花進行套袋處埋，透氣的袋內能結出果實說明花是雌花

B．通過對玉米實施人工輔助授粉，可以解決玉米果穗頂部缺�，F(xiàn)象

C．玉米的種皮和果皮緊密結合在一起，一粒玉米就是一個果實

D．一個西瓜含有多粒種子，說明一個子房中有多個胚珠

（2014•新泰市校級模擬）如圖所示的實驗裝置，有關說法錯誤的是（ ）

A．甲裝置必須放在光照的環(huán)境中驗證光合作用產(chǎn)生氧氣

B．若要用乙裝置驗證綠色植物的呼吸作用，需將裝置放置在黑暗的環(huán)境中

C．丙裝置可用來驗證綠色植物的光合作用需要二氧化碳

D．若用丁裝置來驗證蒸騰作用，丁裝置塑料袋上出現(xiàn)的水珠全部來自植物的蒸騰作用

（2013秋•黃岡期中）我市某地每年4月千畝桃花競相吐艷，美不勝收．下圖為桃樹各部分結構示意圖，請據(jù)圖分析回答（[]內填代號，橫線上填名稱，如[1]胚珠）：

（1）桃花花瓣有多種顏色．使花瓣呈不同顏色的色素物質主要存在于花瓣細胞的 中．

（2）桃樹開花后要結出桃子，還要經(jīng)歷的重要生理過程是 及生長發(fā)育．

（3）桃子營養(yǎng)豐富，美味可口．圖二中①和②構成果實，①主要是由圖一中[ ] 發(fā)育來的．

（4）水和無機鹽對桃樹的生長發(fā)育起著重要作用，由根部吸收后通過圖三中[ [ ] ] 導管 向上運輸．呼吸作用為桃樹的生命活動提供能量，請寫出呼吸作用表達式： ．

（5）一果農發(fā)現(xiàn)他栽的桃樹中，在一株桃樹上結出的果實特別大且甜．他想在現(xiàn)有的一些桃樹上結出特別大且甜的果實，應采用的方法是 ．

（2015秋•麻城市校級期中）以下是某校生物興趣小組在對學校植物因內各種植物的研究過程中遇到的問題，請幫助他們作出合理的解釋．

（1）由于莖內 的活動，使得園內楊樹的莖會逐年增粗，該結構在植物體的結構層次上屬于 ．

（2）植物體內的各種有機物源于植物的 ．

（3）請說出植物園內“銀杏果”與“杏果實”的區(qū)別：

（4）請用反應式表示出收獲的蘿卜、黃瓜放置久了出現(xiàn)“空心”現(xiàn)象的原因：

（2015秋•黃岡校級期中）細胞是物質、能量和信息的統(tǒng)一體．圖為植物細胞結構模式圖．下列說法中錯誤的是（ ）

A．水稻苗吸收含硅的無機鹽多，而吸收含鈣的無機鹽少，決定這種功能的結構是[（2）]

B．單細胞生物和多細胞生物的細胞都可以獨立完成生命活動

C．[③]被稱為所有細胞的“發(fā)動機”

D．所有已分化的細胞均能重新發(fā)育成完整的生物個體

（2015秋•黃岡校級期中）讀大豆的種子結構圖和幼苗圖，判斷下列敘述中錯誤的是（ ）

A．這粒種子能夠萌發(fā)說明胚是活的，并且有適宜的環(huán)境條件

B．①～④共同組成種子的胚，是種子的主要部分

C．圖中的①發(fā)育成a，②發(fā)育成b，③發(fā)育成c

D．種子萌發(fā)所需的營養(yǎng)物質都儲存在④中

（2014•鄂州）如圖是植物的葉釋放氧氣的量隨時間t變化的曲線，下列對該圖的描述，正確的一項是（ ）

A．AB段植物的葉只進行呼吸作用，不進行光合作用

B．B點時植物的葉不進行光合作用

C．CD段植物的葉只進行光合作用，不進行呼吸作用

D．B點過后，植物的葉的光合作用強于呼吸作用