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活動(dòng)二:觀察課本中“各種植物”圖,嘗試給這些植物分類。
1. 仔細(xì)觀察課本中的各種不同類型的植物,試著給這些植物進(jìn)行分類,將分類情況填人 表格中。再與其他小組比較,看看歸類的結(jié)果有差異嗎?分析其中的原因。
2. 想一想.植物分類選用的標(biāo)準(zhǔn)是植物的哪些特征?
[拓展探究]查找和收集有關(guān)資料,制作一期保護(hù)我國珍稀動(dòng)、植物的墻報(bào)。
與同學(xué)合作,從互聯(lián)網(wǎng)或圖書館查找和收集有關(guān)我國特有的動(dòng)、植物的資料,制作一期保 護(hù)我國珍稀動(dòng)植物的墻報(bào)。列出你收集到的幾種珍稀動(dòng)、植物名稱。
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19. 填寫下面植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖中各部分的名稱,并回答下列問題。
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⑴①是 ;②是 ;③是 ;④是 ;⑤是 ;⑥是。
(2) 結(jié)構(gòu)②的功能是 作用和控制 的進(jìn)出。
(3) 結(jié)構(gòu)④里面含有 物質(zhì)。
(4) 植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)是 圖。
(5) 動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同在于:沒有[] ,并且細(xì)胞質(zhì)里沒有[] 和[] 。
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18. 下圖是制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)步驟,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。
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(1) 圖E的操作方法可以避免。
(2) 圖G所滴液體為碘液,它可以把細(xì)胞核內(nèi)的 染成深色,便于觀察。
(3) 若此序列圖表示制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)步驟,則圖D所滴液體應(yīng)為 。
(4) 臨時(shí)裝片制好后,應(yīng)先置于 (選填“高”或“低”) 倍顯微鏡下觀察。若有某同學(xué)在觀察中發(fā)現(xiàn)一細(xì)胞位于視野的右下方,要將其移到視野正中央,應(yīng)將裝片向移動(dòng)。
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17. 請(qǐng)根據(jù)下圖回答問題。
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(1) 圖中的A、B、C表示的是細(xì)胞 過程,判斷依據(jù)是細(xì)胞 的增多;D表示細(xì)胞 過程,判斷依據(jù)是細(xì)胞的形態(tài)發(fā)生改變,形成不同的 。
(2) 若上圖所示的是人體形成組織的過程,受精卵染色體數(shù)目為23對(duì),則受精卵分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞的染色體數(shù)目是 對(duì)。
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16. 下圖是成熟植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。
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(1) 對(duì)細(xì)胞有保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)是 。
(2) 水稻苗吸收含硅的無機(jī)鹽多,而吸收含鈣的無機(jī)鹽少,主要是因?yàn)?具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用。
(3) 控制“種瓜得瓜,種豆得豆”現(xiàn)象的物質(zhì)存在于[] 。
(4) 在有氧的情況下,能將有機(jī)物轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出有機(jī)物中的能量供細(xì)胞利用的結(jié)構(gòu)是 。
(5) 切洋蔥時(shí)會(huì)聞到一種辣味,該物質(zhì)存在于[] 中。
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15. 在植物細(xì)胞中存在,而動(dòng)物細(xì)胞中沒有的結(jié)構(gòu)是 ()
A. 線粒體 B. 葉綠體
C. 細(xì)胞膜 D. 細(xì)胞核
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14.植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中,與植物制造有機(jī)物有關(guān)的結(jié)構(gòu)以及與呼吸作用有關(guān)的結(jié)構(gòu)依次是 ()
A. 線粒體、葉綠體 B. 葉綠體、線粒體
C. 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體
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13. 細(xì)胞液是指下列哪種結(jié)構(gòu)中的液體? ()
A. 細(xì)胞質(zhì) B. 細(xì)胞任何部分液體的總稱
C. 細(xì)胞核 D. 液泡
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