科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】不同白冠雀鳥群的鳴聲基調(diào)相同但又有各自的“方言”。如果把某個(gè)白冠雀鳥群A的幼雛a移到另一白冠雀鳥群B中去,待其長(zhǎng)成成鳥時(shí),a的鳴聲就不同于鳥群A的鳴聲而更接近于鳥群B;但如果把白冠雀鳥群幼雛b移到黃鶯鳥群中生活,它卻學(xué)不會(huì)黃鶯的鳴聲。請(qǐng)回答:
(1)a的鳴聲基調(diào)與鳥群A的相同,這是______________行為起作用(選填“先天性”或“后天學(xué)習(xí)”);具有鳥群B的“方言”特點(diǎn),這是____________行為起作用。(選填“先天性”或“后天學(xué)習(xí)”)
(2)b學(xué)不會(huì)黃鶯的鳴聲,是因?yàn)轶w內(nèi)不具有控制著黃鶯鳴聲的_______________物質(zhì)。
(3)上述實(shí)驗(yàn)說明,____________行為是在______________行為的基礎(chǔ)上建立的。(選填“先天性”或“后天學(xué)習(xí)”)
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于病毒與人類關(guān)系的敘述,不正確的是( )
A. 病毒的種類很多,在生物圈的分布十分廣泛
B. 有些病毒能夠引起人或動(dòng)植物患病
C. 有些病毒經(jīng)過人工處理成減毒病毒,可以預(yù)防某些疾病
D. 所有的病毒對(duì)人類都是有害的
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】讓我們來(lái)看一看自己身體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織(包括______、_______、_______、_______)→各個(gè)器官→八大______→人體。
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】1980年,世界衛(wèi)生組織宣布已消滅天花,所以許多國(guó)家停止接種天花疫苗。天花是一種由天花病毒引起的高傳染性疾病。
(1)從預(yù)防傳染病流行的措施來(lái)看,接種天花疫苗屬于 。
(2)通過接種疫苗獲得的免疫,稱為 。
(3)資料表明,美國(guó)和俄羅斯的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室仍保存著天花病毒。對(duì)于繼續(xù)保存還是消滅這
些天花病毒,存在爭(zhēng)論。下列屬于反對(duì)保存天花病毒的理由有 (可多選)。
A.目前,科學(xué)家已研究清楚天花病毒的DNA序列,必要時(shí)可通過相關(guān)技術(shù)研制所需的天花病毒 |
B.保存天花病毒,有利于保護(hù)生物多樣性 |
C.假如實(shí)驗(yàn)室中的天花病毒被泄漏出去,將會(huì)造成嚴(yán)重的后果 |
D.一旦天花重新流行,可以利用實(shí)驗(yàn)室保存的天花病毒快速研制疫苗 |
E.天花病毒可能還有新的用途,只是現(xiàn)在還沒有被發(fā)現(xiàn)
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于“農(nóng)作物→蝗蟲→青蛙→蛇→鷹”這條食物鏈敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A. 蝗蟲是植食動(dòng)物 B. 青蛙是肉食動(dòng)物
C. 青蛙既是生產(chǎn)者又是消費(fèi)者 D. 除農(nóng)作物外,其余都是消費(fèi)者
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【題目】(4分)法國(guó)科學(xué)家巴斯德在研究家畜炭疽病時(shí),利用綿羊做了一次著名的實(shí)驗(yàn),方法見表格。
分組 | 第一次處理 | 第二次處理 | ||
方法 | 結(jié)果 | 方法 | 結(jié)果 | |
甲組綿羊 | 注射脫毒病菌 | 無(wú)病癥 | 注射活性病菌 | 無(wú)病癥 |
乙組綿羊 | 不注射任何病菌 | 無(wú)病癥 | 注射活性病菌 | 有病癥 |
分析問題并作出回答:
(1)甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病是因?yàn)?/span> 。
(2)乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中的作用是 。
(3)人類的計(jì)劃免疫中,如接種乙肝疫苗,相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)中的 (選填“甲組”或“乙組”)
(4)為了防止炭疽病危害人群或家畜,每個(gè)國(guó)家都在流行爆發(fā)期對(duì)可疑進(jìn)口物品進(jìn)行例行的病毒學(xué)檢疫,采取這一措施是屬于 。
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【題目】綠色植物的生殖器官是( )
A. 植物的根、葉和莖
B. 植物的種子、根和花
C. 植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子
D. 植物的花、果實(shí)和種子
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【題目】關(guān)于探究實(shí)驗(yàn)的基本思路,下列各項(xiàng)中正確的是( 。
A. 假設(shè)→問題→結(jié)論→實(shí)驗(yàn) B. 問題→實(shí)驗(yàn)→假設(shè)→結(jié)論
C. 實(shí)驗(yàn)→問題→假設(shè)→結(jié)論 D. 問題→假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論
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