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19．現(xiàn)有一臺(tái)顯微鏡（圖1），配有兩個(gè)目鏡A（5×）、B（10×）和兩個(gè)物鏡C（10×）、D（40×）．在顯微鏡觀察時(shí)，視野中看到的物像如圖2所示．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中可以調(diào)節(jié)顯微鏡光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)是[5]遮光器和[6]反光鏡．√（判斷對(duì)錯(cuò)）
（2）用這臺(tái)顯微鏡對(duì)光時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)[3]轉(zhuǎn)換器，選擇物鏡D正對(duì)通光孔．×（判斷對(duì)錯(cuò)）
（3）若要在這臺(tái)顯微鏡視野內(nèi)看到的細(xì)胞數(shù)目最多，應(yīng)選擇的目鏡和物鏡組合是B和D×（判斷對(duì)錯(cuò)）
（4）如圖2中①所示，看到的細(xì)胞偏在視野的右下角．要將觀察的目標(biāo)移到視野的正中央，應(yīng)該將玻片向左上角移動(dòng)．×（判斷對(duì)錯(cuò)）
（5）圖2中由②-③需要進(jìn)行的操作是：轉(zhuǎn)動(dòng)圖1中的[4]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像清晰．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

18．如圖是桃花和桃果實(shí)的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）桃樹(shù)開(kāi)花時(shí)常看到蜜蜂、蝴蝶在花叢中飛舞，它們正忙著給桃花進(jìn)行傳粉．要結(jié)出桃，還要經(jīng)歷另一個(gè)重要生理過(guò)程是受精．
（2）圖中[5]子房 將發(fā)育成果實(shí)，桃的果實(shí)中只有一粒種子，原因是子房中有一枚胚珠．
（3）有一果農(nóng)發(fā)現(xiàn)桃園中有棵桃樹(shù)結(jié)出的桃子特別大又甜．他希望在現(xiàn)有的一些桃樹(shù)上也能結(jié)出特別大又甜的桃子，可采取的方法是嫁接．
（4）有些植物的花，如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不會(huì)結(jié)果，原因是這樣的花中只有雄蕊．（填雄蕊或雌蕊）
（5）謎語(yǔ)“麻屋子，紅帳子，里面坐著個(gè)白胖子．”形象地展示了花生的果實(shí)結(jié)構(gòu)，其中“麻屋子”是指果皮，“紅帳子”是指種皮，“白胖子”是指胚．

17．請(qǐng)結(jié)合普通光學(xué)顯微鏡的相關(guān)知識(shí)，回答以下問(wèn)題．
（1）顯微鏡的鏡頭包括目鏡和物鏡，取顯微鏡時(shí)手握的部位是鏡臂．
（2）使用顯微鏡的基本步驟是：
取鏡安放→對(duì)光→放置玻片標(biāo)本→觀察→收放．
（3）用顯微鏡觀察寫有“上”字的玻片，看到的物像是“”，若看到的物像在視野左上方，應(yīng)該將玻片向左上的方向移動(dòng)才能把物像移到視野中央．
（4）如表，4位同學(xué)用不同的顯微鏡鏡頭組合觀察洋蔥表皮細(xì)胞裝片，則在顯微鏡視野中看到細(xì)胞最少的同學(xué)是甲．

	甲	乙	丙	丁
目鏡	15×	10×	10×	15×
物鏡	40×	40×	10×	10×

16．家鴿飛行器官發(fā)達(dá)：前肢變成了翼，生有幾排大型的正羽，胸部有很突出的龍骨突，有發(fā)達(dá)的胸肌，可牽動(dòng)兩翼完成飛行． 從消化看：食量大，消化能力強(qiáng)，直腸短，糞便及時(shí)排出體外，這樣可以減輕體重，利于飛行．

15．有些養(yǎng)殖者認(rèn)為雄性中華鱉的市場(chǎng)價(jià)值高，生長(zhǎng)速度快，希望養(yǎng)殖雄性中華鱉，而有些養(yǎng)殖者則認(rèn)為雄鱉好咬斗，咬斗的傷口是病原體入侵的主要途徑，希望開(kāi)展全雌養(yǎng)殖．有學(xué)者做過(guò)研究，認(rèn)為爬行類的有些種類的性別決定與孵化溫度密切相關(guān)．福娃家是中華鱉的養(yǎng)殖大戶，為了探究中華鱉的性別決定是否與孵化溫度相關(guān)．福娃做了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）取同一批次受精的中華鱉卵120枚，平均分為六組，采用不同的孵化溫度（22、25、28、30、32、35℃）孵化，放在相同條件下飼養(yǎng)至能夠鑒定性別．
（2）結(jié)果表明，當(dāng)孵化溫度低于22℃時(shí)，不能正常進(jìn)行孵化中華鱉卵；孵化溫度為25℃、28℃、30℃、32℃、35℃時(shí)，中華鱉雄性孵化比例分別為27%、38%、46%、67%、68%．由此說(shuō)明，通過(guò)人為控制溫度可以影響中華鱉的性別比例，在一定溫度范圍內(nèi)，溫度越高，雄性所占比例越大．
（3）中華鱉比青蛙的卵的孵化率更高的一個(gè)重要原因是中華鱉的卵外有卵殼保護(hù)．

14．生物學(xué)習(xí)小組的同學(xué)進(jìn)行了一次“換水”游戲，模擬艾滋病的流行情況．20位同學(xué)各持一個(gè)盛有無(wú)色無(wú)味液體的紙杯（其中一杯是氫氧化鈉溶液，其余是清水，但同學(xué)們事先不知道），在課室里自由走動(dòng)，與自己遇到的每個(gè)人碰杯，并交換一點(diǎn)杯中的液體．一分鐘后，老師宣布停止，然后往每人的杯中都滴進(jìn)酚酞試劑（這種試劑遇到極微量的氫氧化鈉就會(huì)顯出鮮艷的紫紅色）．大家驚訝地發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人的杯子中都出現(xiàn)了紫紅色！請(qǐng)據(jù)情形回答問(wèn)題：
（1）艾滋病的病原體在生物分類上屬于哪類生物？病毒．
（2）艾滋病病毒（HIV）主要侵犯瓦解人體的免疫系統(tǒng)，使人體不能低于病原體，因此病人常死于多種疾病的侵害．
（3）游戲的各環(huán)節(jié)與艾滋病傳染的基本環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)：攜帶氫氧化鈉溶液杯子的同學(xué)模擬了傳染源；“換水”過(guò)程模擬了傳播途徑．
（4）學(xué)習(xí)小組通過(guò)“換水”游戲，完成了探究傳染病流行過(guò)程，這是模擬實(shí)驗(yàn)．

13．2014年3月3日愛(ài)耳日的主題是“愛(ài)耳護(hù)耳，健康聽(tīng)力”．有新聞報(bào)道長(zhǎng)時(shí)期大音量帶耳機(jī)會(huì)引起耳鳴、耳悶脹感，聽(tīng)力下降，甚至導(dǎo)致耳聾．生物興趣小組就中學(xué)生戴耳機(jī)情況進(jìn)行了探究．統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表．

問(wèn)題	你戴耳機(jī)嗎？			你認(rèn)為戴耳機(jī)會(huì)影響聽(tīng)覺(jué)嗎？
選項(xiàng)	經(jīng)常	偶爾	從不	有大影響	有點(diǎn)影響	不會(huì)
人數(shù)	50	93	57	67	113	20

（1）該小組同學(xué)采用的探究方法是調(diào)查法．
（2）請(qǐng)將表中“你戴耳機(jī)嗎”的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成條形圖．
（3）調(diào)查結(jié)果顯示有90%的同學(xué)認(rèn)為戴耳機(jī)影響聽(tīng)覺(jué)．專家提醒長(zhǎng)時(shí)期高音量會(huì)影響聽(tīng)覺(jué)，因?yàn)槎鷻C(jī)直接接近鼓膜，高音量音頻直接引起其振動(dòng)，很容易造成傷害，會(huì)產(chǎn)生耳鳴、頭痛、記憶力減退等癥狀．
（4）醫(yī)生提醒，學(xué)生盡量少戴耳機(jī)，如果戴的話也應(yīng)該將音量放低，時(shí)間每次不宜超過(guò)2小時(shí)．除此之外，你還有哪些措施可以保護(hù)好耳和聽(tīng)覺(jué)？不用尖銳物品掏耳；遇到巨大聲音閉嘴捂耳或張嘴；不讓臟水進(jìn)入耳等．．

12．如圖是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖和根尖的細(xì)胞分裂圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）甲圖為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，由圖可知植物細(xì)胞是立體（“立體”還是“平面”）結(jié)構(gòu)．
（2）乙圖根尖細(xì)胞的分裂過(guò)程圖，洋蔥根尖細(xì)胞為8對(duì)染色體，其中一個(gè)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞染色體數(shù)目是16條．
（3）甲、乙兩圖同為植物細(xì)胞圖，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的不同表現(xiàn)在：除乙圖細(xì)胞無(wú)大液泡外它還沒(méi)有葉綠體（填名稱）．
（4）有“百果之王”之稱的榴蓮，氣味濃烈，富含豐富的蛋白質(zhì)、糖類、無(wú)機(jī)鹽、維生素，這些營(yíng)養(yǎng)主要儲(chǔ)存在果肉細(xì)胞的5（填標(biāo)號(hào)）結(jié)構(gòu)中，控制榴蓮產(chǎn)生氣味物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是2（填標(biāo)號(hào)）．

11．在種植農(nóng)作物時(shí)要適時(shí)適量的給植物施肥，施肥的目的是為植物生長(zhǎng)提供（　　）

A．

無(wú)機(jī)鹽

B．

水

C．

有機(jī)物

D．

氧氣

10．以下是生態(tài)系統(tǒng)圖解，請(qǐng)將下面各因素填入方框內(nèi)．土壤、陽(yáng)光、白菜、蚜蟲(chóng)、菜青蟲(chóng)、雜草、七星瓢蟲(chóng)、生物部分、非生物部分．