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19．小明從市場(chǎng)里買(mǎi)回來(lái)幾個(gè)番茄，并認(rèn)真地進(jìn)行分析研究：
（1）他切開(kāi)一個(gè)番茄，有許多汁液流出．這些汁液是番茄的細(xì)胞液，它來(lái)自于細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的液泡；
（2）取另外一個(gè)番茄，用開(kāi)水燙過(guò)后撕下一層薄薄的表皮，在顯微鏡下觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞排列緊密，這層表皮屬于保護(hù)組織；表皮以?xún)?nèi)的部分是果肉細(xì)胞，在顯微鏡下觀(guān)察細(xì)胞壁比較薄，且排列分散，屬于營(yíng)養(yǎng)組織．

18．如果有人把蝗蟲(chóng)、蚯蚓和海星分為一類(lèi)，把袋鼠、啄木鳥(niǎo)和狗分為一類(lèi)．你認(rèn)為它的分類(lèi)依據(jù)是（　�。�

A．

陸生和水生

B．

有腿和無(wú)腿

C．

有脊椎和無(wú)脊椎

D．

會(huì)飛不會(huì)飛

17．衣藻、草履蟲(chóng)、酵母菌、細(xì)菌是通過(guò)下列哪個(gè)結(jié)構(gòu)與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的（　�。�

A．

細(xì)胞壁

B．

細(xì)胞膜

C．

細(xì)胞核

D．

細(xì)胞質(zhì)

16．動(dòng)物和植物最主要的區(qū)別是（　�。�

	A．	能否運(yùn)動(dòng)		B．	營(yíng)養(yǎng)方式
	C．	是否綠色		D．	能否與外界進(jìn)行物質(zhì)交換

15．如圖為玉米種子結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）圖中對(duì)種子的內(nèi)部起保護(hù)作用的是[1]果皮和種皮；主要為種子萌發(fā)提供營(yíng)養(yǎng)的結(jié)構(gòu)是[2]胚乳
（2）種子萌發(fā)時(shí)，最先突破種皮的是[6]胚根；圖中4將來(lái)發(fā)育成莖和葉．
（3）圖中③④⑤⑥合起來(lái)叫胚，它是新植物的幼體．與大豆種子相比，大豆種子沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是胚乳．

14．下列關(guān)于花的結(jié)構(gòu)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�

	A．	一朵“完全花”通常是由花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊構(gòu)成的
	B．	所有的花都具有花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊
	C．	有些花具有雄蕊和雌蕊，叫兩性花；有些花僅有雌蕊或者僅有雄蕊，叫單性花
	D．	有些花雄蕊和雌蕊都沒(méi)有，叫無(wú)性花

13．總的來(lái)看花的基本功能是（　　）

	A．	散出香氣，改善空氣質(zhì)量，有利于植物的呼吸作用
	B．	產(chǎn)生果實(shí)和種子，繁殖后代
	C．	落到地上，為植物提供肥料
	D．	產(chǎn)生花蜜，供給蜜蜂等昆蟲(chóng)采集

12．如圖是“植物細(xì)胞吸水和失水”的演示實(shí)驗(yàn)裝置圖，先將一個(gè)蘿卜切成條，分別放放甲、乙杯中，再將30%的食鹽水和清水分別倒人燒杯中，請(qǐng)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)裝置回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）假如甲裝置中的蘿卜條變得更加硬挺，而乙裝置中的蘿卜條變得軟縮，說(shuō)明甲裝置燒杯內(nèi)裝的溶液濃度小于蘿卜細(xì)胞的細(xì)胞液濃度，乙裝置燒杯內(nèi)裝的溶液濃度大于蘿卜細(xì)胞的細(xì)胞液濃度．
（2）如果乙裝置燒杯內(nèi)裝的是清水，則可以肯定乙裝置內(nèi)蘿卜條的細(xì)胞會(huì)吸水水（選填“吸水”或“失水”），蘿卜條會(huì)變得硬挺．
（3）該實(shí)驗(yàn)可以得到的結(jié)論是：植物細(xì)胞可以失水，也可以吸水，當(dāng)細(xì)胞溶液濃度大于細(xì)胞外面的溶液濃度時(shí)，細(xì)胞就吸水；當(dāng)細(xì)胞外面的溶液濃度小于細(xì)胞溶液濃度時(shí)，細(xì)胞就失水．

11．生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（　�。�

A．

個(gè)體

B．

器官

C．

生物大分子

D．

細(xì)胞

10．2015年沙塵暴突襲某城市，整個(gè)市區(qū)彌漫在黃色的塵埃中，人們甚至發(fā)現(xiàn)家里的地板上多了很多細(xì)細(xì)的塵土．某中學(xué)氣象觀(guān)測(cè)小組長(zhǎng)期利用午休時(shí)間監(jiān)測(cè)校園的空氣質(zhì)量．當(dāng)獲知沙塵暴即將來(lái)臨時(shí)，他們組織開(kāi)展了專(zhuān)題探究活動(dòng)，以調(diào)查沙塵暴對(duì)校園空氣的污染程度．他們的做法是：準(zhǔn)備了一些用于收集空氣塵埃粒子的特制載玻片（背面刻有如圖1所示的100個(gè)2毫米×2毫米的小方格，以便計(jì)數(shù)），收集前在載玻片正面涂上凡士林，以粘住塵埃．

（1）要探究沙塵暴發(fā)生前后校園空氣的污染程度，應(yīng)選取收集塵埃時(shí)的沙塵暴天氣的有無(wú)（選填“沙塵暴天氣的有無(wú)”或“載玻片放置的數(shù)量”）作為變量．
（2）要對(duì)100個(gè)小方格進(jìn)行計(jì)數(shù)比較困難，人們常用“五點(diǎn)取樣法”進(jìn)行抽樣計(jì)數(shù)．為使抽樣最具代表性，應(yīng)選取如圖2中C所示的五點(diǎn)共20個(gè)小方格進(jìn)行計(jì)數(shù)．
（3）如圖3是他們?cè)诓煌�天氣狀況下監(jiān)測(cè)空氣塵埃粒子數(shù)量的統(tǒng)計(jì)結(jié)果．從圖中可以看出，在沙塵暴的天氣狀況下，空氣中塵埃粒子最多．
（4）該探究中，如果只在某處放置一片特制載玻片來(lái)收集塵埃，得出的結(jié)果是否準(zhǔn)確？不準(zhǔn)確．原因是偶然性太大．