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3.如圖為生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)成分間的相互關(guān)系.下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.A是生產(chǎn)者,它能夠?qū)o(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物
B.B為消費(fèi)者,A→B→C形成一條食物鏈
C.C是分解者,它對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)起著重要的作用
D.若圖中的生物數(shù)量能相對(duì)穩(wěn)定一個(gè)時(shí)期,則該圖可以表示為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,其中生物部分包括:生產(chǎn)者(綠色植物能進(jìn)行光合作用,制造有機(jī)物,營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng));消費(fèi)者(動(dòng)物直接或間接的以植物為食,營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng).);分解者(細(xì)菌、真菌靠分解動(dòng)植物的遺體來(lái)維持生活).
(2)由圖可知:圖中A利用太陽(yáng)的光能,需要二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)行光合作用,制造有機(jī)物,故可判斷圖中A為生產(chǎn)者,將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物.B為消費(fèi)者,C為分解者.

解答 解:A、由圖可知:圖中A利用太陽(yáng)的光能,需要二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)行光合作用,制造有機(jī)物,故可判斷圖中A為生產(chǎn)者,將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物.B為消費(fèi)者,C為分解者.故B與C之間的關(guān)系為被分解與分解的關(guān)系.C能夠產(chǎn)生二氧化碳,并且給生產(chǎn)者提供二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽,可判斷為分解者,A正確.
B、食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費(fèi)者之間構(gòu)成的一種捕食關(guān)系,與C分解者無(wú)關(guān),B錯(cuò)誤.
C、能夠產(chǎn)生二氧化碳,并且給生產(chǎn)者提供二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽,可判斷為分解者,C正確.
D、生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌),該圖可以表示為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),D正確.
故選:B

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是掌握生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分的作用和關(guān)系.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.生物圈中各種各樣的生態(tài)系統(tǒng),下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)的是(  )
A.一個(gè)池塘B.一塊農(nóng)田
C.一片森林D.一個(gè)湖泊中所有魚(yú)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖表示人生殖發(fā)育過(guò)程中染色體數(shù)目的變化,請(qǐng)回答:
(1)a、b分別表示父母的體細(xì)胞,他們的染色體數(shù)均為23對(duì).
(2)A表示父母分別產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過(guò)程,生殖細(xì)胞c、d分別稱(chēng)為精子、卵細(xì)胞.其中c的染色體組成可以表示為22條+X.
(3)B過(guò)程稱(chēng)為受精作用,該過(guò)程的場(chǎng)所是母親體內(nèi)的輸卵管;形成的e細(xì)胞叫受精卵.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.幾位同學(xué)討論動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義時(shí),提出了以下幾種觀(guān)點(diǎn),其中說(shuō)法正確的是(  )
A.有利于動(dòng)物獲取食物B.有利于動(dòng)物尋找配偶
C.有利于動(dòng)物逃避敵害D.以上觀(guān)點(diǎn)都正確

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.要了解南充的森林資源現(xiàn)狀,應(yīng)采用的科學(xué)研究方法是(  )
A.觀(guān)察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.分類(lèi)法

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖是兩種昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)甲圖所示的個(gè)體發(fā)育過(guò)程屬于不完全變態(tài)發(fā)育,屬于這種發(fā)育類(lèi)型的昆蟲(chóng)還有螳螂、蟋蟀.
(2)C和D的名稱(chēng)是幼蟲(chóng).在C→D的過(guò)程中有蛻皮現(xiàn)象,原因是外骨骼不能隨幼蟲(chóng)身體長(zhǎng)大而生長(zhǎng).
(3)d表示的發(fā)育時(shí)期叫做蛹.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.變色龍?jiān)谇嗖莸乩矬w色呈綠色,而在巖石上時(shí)體色呈淺灰色,對(duì)于變色龍來(lái)說(shuō),這種隨環(huán)境變化而改變體色的行為屬于( 。
A.防御行為B.攻擊行為C.覓食行為D.節(jié)律行為

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖是三種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲雖有⑤DNA集中的區(qū)域,卻沒(méi)有成形細(xì)胞核,因此生物甲屬于原核生物.
(2)如圖中乙與甲和丙在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是:無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),僅由⑥和⑦蛋白質(zhì)外殼構(gòu)成.它不能獨(dú)立生活,離開(kāi)活細(xì)胞會(huì)變成結(jié)晶體.圖乙是生物的理由:生長(zhǎng)繁殖、對(duì)外界刺激能做出反應(yīng)、遺傳變異等.
(3)圖丙能通過(guò)⑩從營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)吸收水和有機(jī)物,供其需要;它能產(chǎn)生青霉素,是一種著名的抗生素類(lèi)藥物,可治療多種細(xì)菌性疾病
(4)以上生物體內(nèi)都無(wú)葉綠體,不能進(jìn)行光合作用,其營(yíng)養(yǎng)方式均為異養(yǎng)
(5)圖甲與丙在自然界中的作用主要是:①作為分解者參與物質(zhì)循環(huán);②引起動(dòng)植物和人患。虎叟c動(dòng)植物共生.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.某小組在“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)時(shí)設(shè)計(jì)的表格如下,請(qǐng)你完成表格,并回答下列問(wèn)題
1號(hào)瓶2號(hào)瓶3號(hào)瓶4號(hào)瓶
處理方法10粒種子不加水10粒種子較多的水10粒種子適量的水
室溫室溫室溫低溫
實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有萌發(fā)萌發(fā)沒(méi)有萌發(fā)沒(méi)有萌發(fā)
(1)請(qǐng)補(bǔ)充2號(hào)瓶的處理方法10粒種子、適量水.
(2)3號(hào)瓶的種子沒(méi)有萌發(fā),是因?yàn)檩^多水分,缺少氧氣.
(3)實(shí)驗(yàn)中有3組對(duì)照實(shí)驗(yàn)
(4)某同學(xué)提出3號(hào)與4號(hào)瓶不能作為對(duì)照實(shí)驗(yàn),原因是有兩個(gè)變量,對(duì)照實(shí)驗(yàn)因?yàn)橐粋(gè)變量.
(5)如何處理,可以使結(jié)果更科學(xué)、準(zhǔn)確:重復(fù)實(shí)驗(yàn),取平均值.

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同步練習(xí)冊(cè)答案