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10.如圖是用顯微鏡觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的兩個(gè)視野,關(guān)于該圖分析正確的是( 。
A.視野中的物像從甲圖轉(zhuǎn)為乙圖,視野變亮
B.乙視野所用鏡頭的放大倍數(shù)比甲視野所用鏡頭的放大倍數(shù)大
C.要把視野中的物像從甲圖轉(zhuǎn)為乙圖只需轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋
D.要把視野中的物像從甲圖轉(zhuǎn)為乙圖,需要先把裝片向右移動(dòng)

分析 從圖甲和圖乙可以看出,圖甲細(xì)胞的位置是在視野的左邊,且圖乙中的圖象比圖甲中的圖象大.這是在低倍鏡觀察到物像后換用高倍物鏡觀察,首先要移動(dòng)玻片把物像移動(dòng)到視野中央.

解答 解:A、由低倍鏡換高倍鏡后,視野變窄,透光量少,視野就會(huì)變暗,A錯(cuò)誤;
B、圖乙中的圖象比圖甲中的圖象大,是因?yàn)橐乙曇八苗R頭的放大倍數(shù)比甲視野所用鏡頭的放大倍數(shù)大,B正確;
C、粗準(zhǔn)焦螺旋的作用是升降鏡筒,不能使物象放大,C錯(cuò)誤;
D、顯微鏡中觀察到的物象的倒像,移動(dòng)的方向是相反的,所以從甲圖轉(zhuǎn)為乙圖,需要先把裝片向左移動(dòng),D錯(cuò)誤.
故選:B

點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解掌握用高倍鏡觀察的操作步驟:移動(dòng)裝片→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.在班級(jí)扳手腕比賽中,小葉同學(xué)的屈肘動(dòng)作(如圖),該動(dòng)作( 。
A.屬于條件反射,①是感受器B.屬于非條件反射,①是感受器
C.屬于條件反射,①是效應(yīng)器D.屬于非條件反射,①是效應(yīng)器

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.圖一是某生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)以及各成分之間關(guān)系示意圖,圖二是圖一的食物鏈中四種生物體內(nèi)有機(jī)物總量的直方圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)在生物學(xué)上,把二氧化碳、鼠等影響草的生活和分布的因素統(tǒng)稱為生態(tài)因素.
(2)隨著鼠的捕食過(guò)程,食物的物質(zhì)和能量進(jìn)入它的體內(nèi)并沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng).
(3)圖一:白天,草進(jìn)行蒸騰作用,即植物體內(nèi)的水分以氣體的形式散失到大氣中.葉片上氣體散失的窗口”是氣孔,該結(jié)構(gòu)主要分布在葉片的下表皮.
(4)圖二中B對(duì)應(yīng)圖一中的生物是蛇.
(5)棗陽(yáng)平林的雜交稻口感好,這些新品種就是袁隆平利用野生水稻與普通水稻多次雜交而培育出來(lái)的,這是利用了生物多樣性中的基因多樣性.
(6)由于過(guò)度放牧、濫砍亂伐、煤和石油的用量劇增造成溫室效應(yīng),破壞了生態(tài)系統(tǒng).因此我們應(yīng)積極倡導(dǎo)低碳生活,請(qǐng)舉出一例低碳生活方式:盡量少使用一次性牙刷(或一次性塑料袋或一次性水杯等一次性的物品).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.果蠅的長(zhǎng)翅與殘翅是一對(duì)相對(duì)性狀,由一對(duì)基因A、a控制.甲、乙兩組親本雜交產(chǎn)生的后代性狀表現(xiàn)如下表,分析回答:
 組別 父本 母本 后代
 甲 長(zhǎng)翅 殘翅 有長(zhǎng)翅,也有殘翅
 乙 長(zhǎng)翅 長(zhǎng)翅 有長(zhǎng)翅,也有殘翅

(1)果蠅的長(zhǎng)翅和殘翅中,顯性性狀是長(zhǎng)翅.
(2)圖1是甲組的遺傳示意圖.父本的基因組成是Aa,母本的基因組成是aa.
 (3)圖2表示乙組子代果蠅的性狀及數(shù)量相對(duì)值,則乙組父本基因組成是Aa.母本的基因組成是Aa,子代中殘翅果蠅占25%.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于生產(chǎn)實(shí)踐中涉及的生物學(xué)原理,解釋不正確的是(  )
A.合理密植可以提高光能的利用率
B.種植蔬菜的溫室,在夜間適當(dāng)降溫是為了減弱呼吸作用
C.幼苗移栽時(shí)根部留土坨,是為了降低蒸騰作用
D.早春播種覆蓋塑料薄膜,可提高地表溫度

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.畫流程圖有利于我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納.以下幾幅流程圖正確的是( 。
A.植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體
B.果實(shí)和種子的形成:開(kāi)花→受精→傳粉→結(jié)果
C.蛋白質(zhì)在消化道中被分解的場(chǎng)所順序:口腔→胃→小腸
D.反射過(guò)程中神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)過(guò)程:感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖為某人的一個(gè)體細(xì)胞及其染色體組成示意圖,據(jù)圖判斷下列敘述不正確的是( 。
A.染色體存在于細(xì)胞核內(nèi)
B.生殖細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在的
C.此人的體細(xì)胞染色體組成為22條+XX
D.圖中的a為性染色體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.如圖是人體完成反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A.①是效應(yīng)器B.②是傳出神經(jīng)C.③是神經(jīng)中樞D.④是感受器

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.給小兒服用小兒麻痹疫苗糖丸,接種的疫苗和產(chǎn)生的免疫分別屬于( 。
A.抗原、非特異性免疫B.抗原、特異性免疫
C.抗體、非特異性免疫D.抗體、特異性免疫

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