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（2015秋•南江縣期末）根尖的 區(qū)生有大量根毛，是根吸收 和 的主要部位．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇興化顧莊學(xué)區(qū)三校七年級上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面是某同學(xué)為四口之家設(shè)計(jì)的午餐菜譜，你認(rèn)為營養(yǎng)最全面合理的是

A．土豆燉牛肉、西紅柿炒蛋、清炒空心菜、冬瓜排骨湯

B．紅燒冬瓜、炒土豆絲、炒空心菜、海帶湯

C．紅燒雞腿、爆炒魷魚絲、回鍋肉、魚頭湯

D．炒白菜、炒花椰菜、水煮蘿卜絲、紫菜湯

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年新疆阿拉爾托喀依七年級第一學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：判斷題

松的球果不是果實(shí)（ ）

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省達(dá)州市開江縣八年級上期末生物試卷（解析版） 題型：探究題

（2015秋•開江縣期末）小明同學(xué)的弟弟飯前總不愛洗手，為讓他養(yǎng)成飯前洗手的衛(wèi)生習(xí)慣，小明利用自己所學(xué)的知識(shí)，用隨手可得的材料和弟弟做了如下的探究實(shí)驗(yàn)：

找兩個(gè)相同的饅頭，一起放在蒸鍋里蒸30分鐘．待冷卻后起蓋，讓弟弟盡快用手在甲饅頭上按一下，再用肥皂把手認(rèn)真洗干凈后，在乙饅頭上按一下．用無菌工具迅速將兩個(gè)饅頭分別裝入相同的潔凈塑料袋并密封好．一起放在溫暖的地方，過一段時(shí)間，觀察甲、乙兩饅頭的變化．

（1）幾天后形成較多、較大菌落的是 饅頭．

（2）將“兩個(gè)饅頭放在蒸鍋里蒸30分鐘”的目的是 ．

（3）用“兩個(gè)饅頭和兩個(gè)的塑料袋”的目的是設(shè)置一組 實(shí)驗(yàn)．

（4）“用手在饅頭上按一下”的過程相當(dāng)于細(xì)菌培養(yǎng)方法中的 步驟．

（5）選用相同饅頭和塑料袋，用同一手指的目的是 ．

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省達(dá)州市開江縣八年級上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2005•南充）下列動(dòng)物行為中，不屬于學(xué)習(xí)行為的是（ ）

A．大山雀喝牛奶 B．蚯蚓走迷宮

C．菜青蟲的取食行為 D．鸚鵡說：“你好!“

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省大同市礦區(qū)十二校七年級上期末生物試卷（解析版） 題型：判斷題

（2015秋•大同期末）進(jìn)行顯微鏡觀察時(shí)，為了看得更清楚，可以把一只眼閉上． ．（判斷對錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省大同市礦區(qū)十二校七年級上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•衡陽縣期末）人體結(jié)構(gòu)層次由小到大依次排列成（ ）

A．細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→人體

B．人體→系統(tǒng)→器官→組織→細(xì)胞

C．人體→系統(tǒng)→器官→細(xì)胞

D．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省濰坊市壽光市七年級上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•壽光市期末）對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)識(shí)正確的是（ ）

A．實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定與假設(shè)一致，但實(shí)驗(yàn)結(jié)論一定支持假設(shè)

B．實(shí)驗(yàn)結(jié)果一定與假設(shè)一致，實(shí)驗(yàn)結(jié)論一定支持假設(shè)

C．有時(shí)實(shí)驗(yàn)沒有結(jié)果

D．實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定與假設(shè)一致，實(shí)驗(yàn)結(jié)論也不一定支持假設(shè)

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東肇慶端州中區(qū)八年級上學(xué)期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

生態(tài)農(nóng)業(yè)是能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益的新型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，右圖是生態(tài)農(nóng)業(yè)模式圖之一，據(jù)圖完成下列各題。

（1）作為人工生態(tài)系統(tǒng)，在此生態(tài)系統(tǒng)中，起決定作用的因素是 。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是 ，圖中的食用菌屬于 。

（3）從食物關(guān)系看，在此生態(tài)系統(tǒng)中具有 條食物鏈。

（4） 。能量在沿食物鏈傳遞的過程中逐級 。根據(jù)這一特點(diǎn)，圖中獲得總能量最少的生物是 ，該生態(tài)系統(tǒng)能量最終來源是

（5）該生態(tài)系統(tǒng)的自我 能力較小，原因是該生態(tài)系統(tǒng)中生物 較少，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單。

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