分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.生產(chǎn)者主要指綠色植物,能夠通過光合作用制造有機(jī)物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量;消費(fèi)者主要指各種動(dòng)物,在促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)起重要作用;分解者是指細(xì)菌和真菌等營腐生生活的微生物,它們能將動(dòng)植物殘?bào)w中的有機(jī)物分解成無機(jī)物歸還無機(jī)環(huán)境,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán).
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.生產(chǎn)者主要指綠色植物,能夠通過光合作用制造有機(jī)物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量;消費(fèi)者主要指各種動(dòng)物,在促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)起重要作用;分解者是指細(xì)菌和真菌等營腐生生活的微生物,它們能將動(dòng)植物殘?bào)w中的有機(jī)物分解成無機(jī)物歸還無機(jī)環(huán)境,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán).由上可知,在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,草和灌木屬于生產(chǎn)者,動(dòng)物是消費(fèi)者,圖中沒有畫出的腐生細(xì)菌和真菌屬于分解者.生產(chǎn)者和分解者對自然界的物質(zhì)循環(huán)起重要作用.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.圖中食物鏈有:草→田鼠→鷹;草→兔→鷹;草→蝗蟲→麻雀→鷹;草→麻雀→鷹;灌木→兔→鷹;灌木→麻雀→鷹,共6條食物鏈.營養(yǎng)級越多食物鏈越長,最長的食物鏈?zhǔn)遣荨认x→麻雀→鷹.
(3)若人們?yōu)楸Wo(hù)草籽而大量捕殺麻雀,食物鏈(草→蝗蟲→麻雀→鷹)被破壞,蝗蟲因捕食者麻雀減少而數(shù)量大增,蝗蟲吃草導(dǎo)致草反而會減少.
故答案為:(1)灌木;真菌;物質(zhì)循環(huán);
(2)6;草→蝗蟲→麻雀→鷹;
(3)食物鏈被破壞
點(diǎn)評 關(guān)鍵是熟練掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成功能以及食物鏈,理解生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度的.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | A過程表示的是細(xì)胞分裂 | B. | ABCD過程可以增加細(xì)胞數(shù)目 | ||
| C. | D過程表示的是細(xì)胞分化 | D. | D過程后將可以形成組織 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 蒸騰作用能提高大氣的濕度,增加降雨量 | |
| B. | 蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán) | |
| C. | 蒸騰作用能夠帶動(dòng)植物體對水分的吸收和向上的運(yùn)輸 | |
| D. | 蒸騰作用能夠維持大氣的碳氧平衡 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 產(chǎn)生氧氣,是大氣中氧氣的來源 | B. | 儲存能量,釋放氧氣 | ||
| C. | 分解有機(jī)物,釋放能量 | D. | 需要消耗二氧化碳,儲存能量 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 一定的生存空間 | B. | 營養(yǎng)物質(zhì) | C. | 水 | D. | 陽光 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 腔腸動(dòng)物 | B. | 扁形動(dòng)物 | C. | 線形動(dòng)物 | D. | 環(huán)節(jié)動(dòng)物 |
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