3. 功能
接受信息并傳出信息,是人體內(nèi)信息和的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
9. (拓展探究) 某學(xué)習(xí)小組為了探究甲狀腺激素對(duì)蝌 蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):①將同期孵 化的生長(zhǎng)發(fā)育狀態(tài)相似的20只蝌蚪,平均分成A、 B兩組;②A組每天飼喂5克蝌蚪飼料和少量甲狀 腺激素,B組每天只飼喂5克蝌蚪飼料,不添加甲 狀腺激素,其他條件保持相同;③記錄蝌蚪生長(zhǎng)發(fā) 育的情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | 后肢長(zhǎng)出的平均時(shí) 間/天 | 前肢長(zhǎng)出的平均時(shí) 間/天 | 尾脫落的平均時(shí)間 天 | 尾脫落時(shí)的平均身 長(zhǎng)/厘米 |
A組 | 4 | 7 | 26 | 0. 75 |
B組 | 5 | 37 | 1. 3 |
(1) 從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可知,本實(shí)驗(yàn)探究的問題是?
(2) 實(shí)驗(yàn)中A組和B組的水量、蝌蚪的數(shù)量及大小等條件都必須保持相同的目的是 ; B組的作用是 。
(3) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,他們得出的結(jié)論是。
(4) 如果該小組同學(xué)要進(jìn)一步探究甲狀腺激素是由 甲狀腺分泌的,請(qǐng)你幫他們完成下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì):再選擇只同種、同一批的小蝌蚪,將其切除,其他條件應(yīng)與 (填“ A”或“B”) 組相同。
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科目:初中生物 來源: 題型:
25. (14分) (2013 •山東泰安) 人體的呼吸、消化、排 泄等代謝活動(dòng)都與循環(huán)系統(tǒng)密切相關(guān),它們之間 的聯(lián)系如圖M-8所示(A、B、C表示相關(guān)結(jié)構(gòu),① ②③表示相關(guān)生理過程) ,請(qǐng)分析回答下列問題。
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(1) 完成過程①的主要器官與其功能相適的特點(diǎn)是長(zhǎng)度達(dá)5〜6米,內(nèi)表面有大量的皺襞和 。
(2) 若B表示肺泡,則②表示肺與 的氣體交換。圖M-9是人體在平靜呼吸時(shí)肺內(nèi)氣體 容量的變化曲線,當(dāng)肺容量變化如BC段時(shí),肋間肌和脂I肌的狀態(tài)是 ,肺完成過程。
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(3) 在圖M-8中,若甲和乙代表含有尿素的代謝廢物,則乙為 它的形成主要經(jīng)歷和兩個(gè)生理過程。
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科目:初中生物 來源: 題型:
圖4-6-1-8是耳的基本結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)耳的描 述不正確的是 ()
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A. 聽覺的形成部位是[3]
B. 鼻咽部感染時(shí),病菌可通過[4]進(jìn)人[5],引起中 耳炎
C. 長(zhǎng)時(shí)間戴耳機(jī)聽音樂,會(huì)對(duì)[6]造成損傷
D. [l]和[2]能感受頭部位置變動(dòng)的情況
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科目:初中生物 來源: 題型:
5. 某人遭遇車禍后,閉眼時(shí)手指不能準(zhǔn)確地指到自己的鼻尖。由此可知,他受到損傷的部位是 ()
A. 大腦 B. 小腦
C. 脊髓 D. 腦干
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科目:初中生物 來源: 題型:
12. 圖4-6-2-3所示的是神經(jīng)元的結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖回答下 列問題。
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(1) 神經(jīng)元結(jié)構(gòu)包括[ ] 和[ ] 。
(2) 亦神經(jīng)元長(zhǎng)的外套有一層鞘,組成,它的末端的細(xì)小分支叫作。
(3) 神經(jīng)纖維集結(jié)成束,外包有膜,就構(gòu)成一條。
(4) 神經(jīng)元與其他種類的細(xì)胞相比較,明顯的區(qū)別是具有。
(5) 神經(jīng)元的功能是。
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科目:初中生物 來源: 題型:
1. 一些經(jīng)過訓(xùn)練的鸚鵡會(huì)說“請(qǐng)進(jìn)”“下次再來”等禮貌 用語。這是不是語言中樞完成的反射活動(dòng)?為 什么?
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