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目前,糖尿病患者常采用注射胰島素的方法治療.口服胰島素能治療糖尿病嗎?為了探究這一問(wèn)題,某興趣小組設(shè)計(jì)了如下方案:
步驟甲鼠乙鼠
a將完全相同的甲、乙兩只小鼠的胰島破壞
b定時(shí)喂全營(yíng)養(yǎng)飼料,每次喂食前,注射適量的胰島素定時(shí)喂與甲鼠等量的全營(yíng)養(yǎng)飼料,每次喂前,口服與甲鼠等量的胰島素
c重復(fù)b步驟幾天后,采集兩鼠的尿液,檢測(cè)其葡萄糖含量,分析得出結(jié)論.
(1)在該探究方案中,提出的問(wèn)題是
 

(2)在該探究方案中,實(shí)驗(yàn)組是
 
鼠.
(3)如果按照上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得出的結(jié)論是:口服胰島素不能治療糖尿病,那么最可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
 
考點(diǎn):科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)
專題:
分析:①胰島素的主要作用是調(diào)節(jié)糖的代謝.胰島素只能注射,不能口服,因?yàn)橐葝u素是一種蛋白質(zhì),如果口服,進(jìn)入消化道后會(huì)在胃內(nèi)被初步消化,從而失去療效,在小腸內(nèi)會(huì)被徹底分解成氨基酸.
②對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同之外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).其中不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量.
解答:解:(1)探究實(shí)驗(yàn)要求設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)要求只能有一個(gè)變量,本實(shí)驗(yàn)的變量為:是口服胰島素還是注射胰島素.因此該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是:口服胰島素能治療糖尿病嗎?
(2)一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.每次喂食前給甲鼠注射適量的胰島素,而給乙鼠口服與甲鼠等量的胰島素,所以,乙鼠為實(shí)驗(yàn)組,甲鼠為對(duì)照組.
(3)胰島素的主要作用是調(diào)節(jié)糖的代謝,但胰島素只能注射,不能口服,因?yàn)橐葝u素是一種蛋白質(zhì),如果口服,進(jìn)入消化道后會(huì)在胃內(nèi)被初步消化,從而失去療效,在小腸內(nèi)會(huì)被徹底分解成氨基酸.每次喂食前給甲鼠注射適量的胰島素、給乙鼠口服與甲鼠等量的胰島素方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最終僅在乙鼠的尿液中檢測(cè)到了葡萄糖,說(shuō)明乙鼠可能患有糖尿病;甲鼠注射胰島素后小鼠體內(nèi)的血糖濃度迅速降低.由此得出結(jié)論:胰島素具有降低血糖的作用,口服胰島素不起作用.
故答案為:(1)口服胰島素能治療糖尿病嗎?
(2)乙
(3)甲鼠的尿液中沒(méi)有葡萄糖,乙鼠的尿液中有葡萄糖.
點(diǎn)評(píng):回答此題的關(guān)鍵是明確探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下列昆蟲中,具備社會(huì)行為的是( 。
A、蜻蜓、蝴蝶
B、蝗蟲、蟋蟀
C、蜜蜂、螞蟻
D、蒼蠅、蚊子

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

把等量的玉米植株的不同器官放在透明的封閉容器中,并把它們暴露在不同顏色的光照下,8小時(shí)后,對(duì)容器中的氧氣進(jìn)行測(cè)量,得到如表所示的數(shù)據(jù),請(qǐng)分析回答:
容器器官光的顏色溫度(℃)O2增加量(mL)
22120
2215
220
(1)分析可知,容器
 
中的光合作用速率最快,實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),容器壁上附著有一些水珠,這些水珠的出現(xiàn)主要與葉片的
 
這一生理過(guò)程有關(guān).
(2)對(duì)比容器甲、乙可發(fā)現(xiàn),
 
是影響光合作用速率的重要因素,容器丙中O2增加量為0mL,導(dǎo)致這一結(jié)果產(chǎn)生的原因是根細(xì)胞中沒(méi)有
 

(3)將容器甲或乙中的葉片放在盛有
 
的小燒杯中隔水加熱,向處理后的葉片上滴加碘液,發(fā)現(xiàn)葉片變藍(lán),說(shuō)明光合作用能制造
 

(4)若如圖裝置的小燒杯中的液體是澄清的石灰水,要探究玉米呼吸作用是否會(huì)產(chǎn)生二氧化碳,應(yīng)將裝置置于
 
的環(huán)境中;若小燒杯中的液體是氫氧化鈉溶液(可吸收二氧化碳),欲用來(lái)探究二氧化碳是光合作用的原料,應(yīng)該怎樣設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置?
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

玉米是我國(guó)的主要糧食作物之一,其產(chǎn)量占世界玉米產(chǎn)量的20%.我國(guó)著名育種專家李登海培育的緊湊型雜交玉米,大大提高了玉米的產(chǎn)量,在全國(guó)各地廣泛種植.如圖是玉米種子(圖1)和植株示意圖(圖2),看圖回答問(wèn)題:
(1)我們常說(shuō)的玉米種子是由
 
發(fā)育成的.玉米種子中的淀粉主要是儲(chǔ)存在如圖1的
 
(填序號(hào))內(nèi),怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證?
 

(2)緊湊型玉米的葉片與莖的夾角小,克服了平展型玉米植株間互相遮光的缺點(diǎn),因而提高了玉米的
 
效率.緊湊型玉米能夠高產(chǎn),除了充足的水肥條件外,種植時(shí)還應(yīng)該
 

(3)玉米的花是單性花,圖2中2是
 
,開(kāi)花后經(jīng)過(guò)
 
兩個(gè)過(guò)程,再形成果實(shí)(種子).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)將右側(cè)的字母填入左側(cè)相應(yīng)病因前的括號(hào)內(nèi)
?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng),設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,實(shí)驗(yàn)在夏天某一晴朗的上午進(jìn)行.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)中午,興趣小組的同學(xué)看到有的塑料袋內(nèi)壁上有一些小水珠這些小水珠主要來(lái)自植物的
 
作用;下午,興趣小組的同學(xué)打開(kāi)袋口,發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃,這些氣體來(lái)自植物的
 
作用,其文字表達(dá)式為
 
;傍晚,興趣小組的同學(xué)再次給植物套上塑料袋,扎緊袋口,第二天天一亮就打開(kāi)袋口,發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使燃燒的火柴熄滅,這些氣體來(lái)自植物的
 
作用.
(2)若要探究綠色植物的蒸騰作用,A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中最合理的是圖
 
 
是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官,若要證明該結(jié)論應(yīng)選取的實(shí)驗(yàn)裝置組合是圖
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

空氣質(zhì)量影響健康.在空氣質(zhì)量好的地方如森林或園林工作的人群比在空氣質(zhì)量差的環(huán)境中工作的人群患呼吸系統(tǒng)疾病和肺癌的比例小得多.
(1)你認(rèn)為造成現(xiàn)在許多城市空氣質(zhì)量下降的主要原因有哪些?
(2)你覺(jué)得可以采取哪些措施來(lái)改善空氣質(zhì)量?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)原尿流經(jīng)
 
 時(shí),全部
 
,大部分的水和部分無(wú)機(jī)鹽等被
 
 重新吸收,而剩下的水和無(wú)機(jī)鹽、尿素等就形成了
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

水是人類生存與發(fā)展最基本的
 
條件,沒(méi)有水的充足供應(yīng),人類就會(huì)
 
.我們每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)該做到
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案