| A. | 細(xì)胞 | B. | 組織 | C. | 器官 | D. | 系統(tǒng) |
分析 植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體.動物體的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體.
解答 解:動物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體,植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體.因此,與動物體的結(jié)構(gòu)層次相比,植物體的結(jié)構(gòu)層次不具有系統(tǒng).獼猴屬于動物,獼猴桃屬于植物,因此獼猴具有而獼猴桃不具有的結(jié)構(gòu)層次是系統(tǒng).
故選:D.
點評 只要熟練掌握了植物體和動物體的結(jié)構(gòu)層次,即可正確解答本題.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 草原生態(tài)系統(tǒng) | B. | 城市生態(tài)系統(tǒng) | C. | 森林生態(tài)系統(tǒng) | D. | 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| 類別1 | 類別2 |
| 燕子、青蛙、野兔、魚 | 蜜蜂、蚯蚓、蜘蛛、水螅 |
| A. | 水生還是陸生 | B. | 體內(nèi)有無脊柱 | C. | 體溫是否恒定 | D. | 胎生還是卵生 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 所有變量都相同 | B. | 除實驗變量外,其他因素都相同 | ||
| C. | 實驗變量相同 | D. | 所有變量都不相同 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 早上的葉片 | B. | 中午的葉片 | C. | 傍晚的葉片 | D. | 一樣藍(lán) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 含有雌蕊的花才可能發(fā)育成果實和種子 | |
| B. | 果皮和種子分別是由子房壁和胚珠發(fā)育成的 | |
| C. | 在花的結(jié)構(gòu)中,雄蕊沒有雌蕊重要,因為它和果實和種子的形成無關(guān) | |
| D. | 含多個胚珠的子房可以發(fā)育成含多個種子的果實 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 維持蚯蚓正常的呼吸 | B. | 因為蚯蚓通過體吸收水分 | ||
| C. | 有利于蚯蚓自由蠕動 | D. | 維持蚯蚓體內(nèi)的水分平衡 |
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